幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案猴子造橋及教學反思大全5篇-資料下載頁
2025-03-17 08:24本頁面
【導讀】某一東西時，我們的就會想辦法，所以就出現(xiàn)猴子造橋這個故事。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維。語言活動課重在感受故事的趣味，來引發(fā)幼兒生動的想象。動上，要引導幼兒感受體驗和表達的樂趣。在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎上，對幼兒提出問題。今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了？引導幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動。質(zhì)課《吹泡泡》含反思教案吧。初步感知事物間的對應關系。
【正文】 感興趣的。 2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。 故事：比賽 很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑 起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。小青蛙埋下頭，后腿蹬水， 用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。 反思： 作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事 的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。 本文擴展閱讀：比賽動詞，在體育、生存等活動中，比較本領、技術的高低。 第五篇：幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》及教學反思 中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習復述和表演 故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征，了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課《樹蔭》含反思教案吧。 活動目標 ，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。 。 。 ，發(fā)展連貫表述的能力。 。 活動準備 ，感受樹蔭的涼爽和太陽光的炙熱。 、幼兒學習資源等。 活動過程 ，鼓勵幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會。 提問：這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事 ?你是怎么知道的 ?小熊為什么會喜歡樹蔭 ? ，理解故事內(nèi)容。 提問： (1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的 ?(banzhuren)又是怎么做的 ?它的發(fā)方法成功了嗎 ?為什么 ? (2)為什么小熊認為太陽在和他開玩笑 ?為什么小熊說太陽真壞 ? (3)你們知道樹蔭為什么會跑開嗎 ?小熊明白嗎 ? ，感受故事中小熊天真憨厚的性格。 ，用語言、表情和動作表現(xiàn) 小熊的可愛。 活動延伸： 影子的變化，引導幼兒記錄并表達。 ：怎樣讓小熊睡個涼快舒服的午覺。 教學反思： 整個活動時間掐的很準，具體時間分配還不是很合理，導入活動采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。 中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認真，問題互動氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。 本文擴展閱讀：樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物，多年生。一般將喬木稱為樹，主干植株一，分枝距離地面較高，可以形 成樹冠。樹有很多種。俗語中也有將比較大的灌木稱為 樹 的，如石榴樹 (分落葉灌木或小喬木 )、茶樹 (分灌木或小喬木 )等。中國的國樹 :銀杏。植物里樹木區(qū)別于草。
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