幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案去游玩及教學(xué)反思[范文大全]-資料下載頁(yè)
2025-03-17 08:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒正確運(yùn)用句子"我來(lái)到??量，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《去游玩》含反思教案吧。下面，再集體認(rèn)讀。選自己需要的服飾。播放音樂(lè)《郊游》，老師作為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客們出發(fā)。利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。亦指游覽賞玩，主要是個(gè)人或攜伴出游，游玩的關(guān)鍵在于游，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
【正文】 ，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《比賽》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) 1．借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。 2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。 3．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 4．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。 2．配套掛圖。 活動(dòng)過(guò)程 1．猜想比賽結(jié)果。 —— 出示故事中的角色。它們是誰(shuí)？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏？為什么？ —— 如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢？為什么？ 2．初步理解故事。 —— 翻閱幼兒活動(dòng)材料，講講看到了什么。 —— 小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？ 3．完整欣賞故事。 —— 結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。 —— 為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢？ —— 你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？ 4．討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 —— 幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種 動(dòng)物是冠軍。 —— 組織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 活動(dòng)建議 1．動(dòng)物種類繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。 2．在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。 故事：比賽 很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老 半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了?！薄耙欢 毙∏嗤芤坏磐?，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。 反思： 作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的 幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。 本文擴(kuò)展閱讀：比賽動(dòng)詞，在體育、生存等活動(dòng)中，比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低。
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