幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案猴子造橋及教學(xué)反思大全5篇(編輯修改稿)
2025-04-22 08:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生共同念上面四句。 什么是什么吹的泡泡 連起來(lái)講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡 笑。 ：我吹的泡泡是什么 ? 為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑 ?(因?yàn)槲掖蹬菖輹r(shí)的心情和唱歌、歡笑時(shí)的心情一樣，都很開(kāi)心，所以 ) 集體念詩(shī)歌兩遍。 (1)教師：哇 !這么多可愛(ài)的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，師范讀。 (配樂(lè) ) (2)這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們給起個(gè)名字吧 !(題目叫《吹泡泡》 ) (3)這首詩(shī)歌真美，我們用什么樣的聲音來(lái)讀呢 ?(用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來(lái)念。 )我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧 !(可跟著背景音樂(lè)邊朗誦詩(shī)歌邊表演 ) 三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌引導(dǎo)語(yǔ)： 你發(fā)現(xiàn)我 們的身邊什么也會(huì)吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么 ? 現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。 (幼兒自由選擇 泡泡 ,如：蝌蚪、海浪等 )請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想， (教案 .出自：快思老 .師教案網(wǎng) .)說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡 ,會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡 ?還可以和你的好朋友討論討論。 依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。 我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉是大樹(shù)吹出的泡泡。 我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。 我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡 。我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。 我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。 露 珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡 ?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆 )(在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩(shī)歌的意境。 ) 全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽(tīng)。 四、到戶外繼續(xù)找 泡泡 小朋友你們真棒，又編出了那么好聽(tīng)的詩(shī)歌。 除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢 ?請(qǐng)小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽(tīng)的詩(shī)歌好嗎 ? 幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。 附：詩(shī)歌《吹泡泡》 雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹(shù)吹的泡泡。 星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。 教學(xué)反思： 通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的本領(lǐng)，幼兒能開(kāi)心快樂(lè)地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽(tīng)的習(xí)慣，在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。 本文擴(kuò)展閱讀：吹泡泡溶液最佳配方 :2 份洗滌劑， 6 份水和 1~4 份的甘油。減緩泡泡消失的方法 :水的蒸發(fā)很快，水蒸發(fā)時(shí)，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必須加進(jìn)一些物質(zhì)，防止水的蒸發(fā)，這種具有收水性的物質(zhì)叫做吸濕物。 第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 娃娃（中班語(yǔ) 言） 活動(dòng)目標(biāo) 1．指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地講述“娃娃”。 2．啟發(fā)幼兒通過(guò)有趣的“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”“改錯(cuò)”游戲，對(duì)“娃娃”進(jìn)行由特殊到一般的有序感知、講述。 3．幫助幼兒形成“聽(tīng)清楚了再回答”的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。 (引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容，而描述性語(yǔ)言在實(shí)物講述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，“改錯(cuò)”，讓幼兒在玩的過(guò)程中，自然、生動(dòng)、有趣地夸贊自己喜愛(ài)的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。 )活動(dòng)準(zhǔn)備 1．每組一個(gè)神態(tài)、性別、衣飾不同的玩具娃娃。 2．玩具娃娃已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。活動(dòng)過(guò)程 1．運(yùn)用游戲“猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了”，引導(dǎo)幼兒感知和理解“娃娃”。 教師將六個(gè)娃娃 (每組一個(gè) )展示在幼兒面前。請(qǐng)幼 兒閉上眼睛拿走一個(gè)娃娃。教師提問(wèn)：哪個(gè)娃娃不見(jiàn)了 ?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢赃@樣提問(wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣 ?戲可以進(jìn)行多次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位
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