幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案猴子造橋及教學(xué)反思大全5篇(參考版)
2025-03-21 08:24本頁(yè)面
【正文】 。中國(guó)的國(guó)樹 :銀杏。樹有很多種。 本文擴(kuò)展閱讀：樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物，多年生。 教學(xué)反思： 整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式，太過直白，語(yǔ)言太羅嗦。 活動(dòng)延伸： 影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。 提問： (1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的 ?(banzhuren)又是怎么做的 ?它的發(fā)方法成功了嗎 ?為什么 ? (2)為什么小熊認(rèn)為太陽(yáng)在和他開玩笑 ?為什么小熊說(shuō)太陽(yáng)真壞 ? (3)你們知道樹蔭為什么會(huì)跑開嗎 ?小熊明白嗎 ? ，感受故事中小熊天真憨厚的性格。 活動(dòng)過程 ，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ，感受樹蔭的涼爽和太陽(yáng)光的炙熱。 ，發(fā)展連貫表述的能力。 。 第五篇：幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》及教學(xué)反思 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述和表演 故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征，了解樹蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《樹蔭》含反思教案吧。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。 反思： 作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。 故事：比賽 很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。 活動(dòng)建議 1．動(dòng)物種類繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。 —— 幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。 —— 結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。 —— 翻閱幼兒活動(dòng)材料，講講看到了什么。 —— 出示故事中的角色。 2．配套掛圖。 4．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。 2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。 ) 第四篇：幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》及教學(xué)反思 中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義，借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式，通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課《比賽》含反思教案吧。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。 (最后的層次，教師設(shè)計(jì)了“夸自己同伴”的活動(dòng)，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒一起“夸夸小朋友”。 )4．從說(shuō)“娃娃”到“夸”同伴。教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適 ?為什么 ?如果要你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō) ?怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃 ?(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來(lái)的，教師故意說(shuō)幾句錯(cuò)話，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪?幼兒已具備了初步識(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的能力。 (1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長(zhǎng)著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié) 伴講述，可以消除幼兒表述時(shí)的緊張，有利于幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面的講述作好準(zhǔn)備?？蓯鄣耐尥拊诿總€(gè)幼兒的手中傳來(lái)傳去，誰(shuí)見了都忍不住抱一抱、親一親，說(shuō)句夸獎(jiǎng)的話。 (2)教師以參與者的
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1