幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案去游玩及教學(xué)反思[范文大全](參考版)
2025-03-21 08:24本頁面
【正文】 本文擴(kuò)展閱讀：比賽動詞，在體育、生存等活動中，比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的 幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。他們誰都不想輸給別人。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去?！薄耙欢?！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老 半天才到小河邊。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。 2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。 —— 組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運(yùn)動方式。 —— 為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？ —— 你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？ 4．討論動物的運(yùn)動方式。 —— 小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？ 3．完整欣賞故事。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？ —— 如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？ 2．初步理解故事。 活動過程 1．猜想比賽結(jié)果。 活動準(zhǔn)備 1．活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運(yùn)動的資料。 3．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 活動目標(biāo) 1．借助故事，了解每種動物都有自己的運(yùn)動方式。于是，通過教師的指點，幼兒以與“娃娃”相同的思路，進(jìn)行了有序的講述，達(dá)到了遷移的目的。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“先特點再其他”的講述思路夸同伴。 請出一位幼兒。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然、生動、有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路，在糾錯游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述思路的表述方式。 (2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。 )3．運(yùn)用“改錯”游戲，提供講述思路。如果哪位幼兒不愿說或說得不舍適不要緊，教師可以以參加者的身份抱抱、親親夸夸娃娃，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。 (幼兒自由結(jié)伴講述也是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行的，很像民間游戲“擊鼓傳花”。”或“我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的長得像 (抓住“特殊到一般”進(jìn)行插述 )。 (1)幼兒分組輪流抱娃娃、說娃娃。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語言講述娃娃的語言過程?？梢赃@樣提問：第幾個娃娃長得什么樣 ?戲可以進(jìn)行多次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒來藏娃娃大家猜“誰不見了”。教師提問：哪個娃娃不見了 ?讓幼兒集體回答。 教師將六個娃娃 (每組一個 )展示在幼兒面前。 2．玩具娃娃已放在“娃娃家”游戲角中讓幼兒玩了幾天。本次活動就運(yùn)用了智力游戲“猜猜誰不見了，“改錯”，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達(dá)到從娃
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