【正文】 親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點，由實物到圖片，遵循了學生由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律，取得了良好的教學效果。]（二）觀察不同物體師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢？下面把茶壺收起，請你們小組內選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著3號座位的同學。師：請認真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內相互說一說。（小組內互相交流，教師參與其中。）師：請你與其他三位同學換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？（小組內互相說一說）師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。[評析：通過觀察不同物體，進一步證實自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，教師采用小組合作的形式進行，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。]三、應用拓展（一）聽故事師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。“森林里有一只非?？蓯鄣男±匣⒔胸愗?。他還是一個攝影愛好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？’貝貝聽了高興得直拍手，說：‘你等著，我這就去拿相機?！疲鼇砹??！保úシ爬匣⒄障嗟恼n件）師：（展示牛側面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？生1：牛的左邊。生2：牛的側面。然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。（二）游戲：找位置師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著2號座位的同學，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個成員都從圖片中抽一張，當老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應的位置。游戲規(guī)則是：不許轉動熊貓玩具。（游戲開始，當學生找到位置后，進行反饋、矯正。）（三）看圖連線師：數(shù)學王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學生邊回答，教師邊點擊。）師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？課件出示：師：下面這些圖分別是誰看到的？學生回答后，教師總結：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學們，好嗎？[評析：運用學生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進行練習，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的參與意識，而且練習題的設計，遵循了低起點、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學生思維。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識的鞏固與拓展，又體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活。]四、小結全課第五篇：蘇教版二年級上冊《觀察物體》教案蘇教版二年級上冊《觀察物體》教案教學內容： 9495 教學目的：讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。讓學生在觀察物體的過程同發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感 教學重點：讓學生在具體觀察情境同，體會從不同位置觀察會得到不同的觀察結果。教學難點：讓學生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。課時安排：1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。小朋友們，老師有一個愛好，就是喜歡拍照，現(xiàn)在老師把拍的東西給你們猜一下，有興趣嗎？看誰最厲害，猜得最準確。投影出示班上一位學生的背影照片。問：你認識他嗎？猜猜他可能是誰？再拿出同一個學生的正面照片，問：你現(xiàn)在可以認出來了嗎？為什么第一次不可以認出來，而第二次一下就可以認出來了？ 導入：我們觀察物體要從不同的角度、不同的位置，全面的進行觀察。這節(jié)課我們就從不同的位置來觀察物體。（板書課題：觀察物體）二、觀察體驗，學習新知。老師課前還拍了兩張照片，請大家看一看，出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。首先：哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？其次：哪一張是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？說說你的理由。激發(fā)情感：想自己拍嗎？我們來一個攝影活動好不好？：引導學生活動，四人為一個小組，每個小組長把玩具貓擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐的方向給玩具貓拍照片。開始拍照片。將數(shù)碼照相機提供給某一組同學，讓他們分別用數(shù)碼照相機拍攝一張照片，并將拍攝好的照片輸入電腦，準備投示。拍攝交流：交流拍攝照片的感受與想法。請幾位同學說一說是怎么拍的？自己拍的玩具貓照片大概會是個什么樣子？作品展示：將剛剛用數(shù)碼照相機拍攝的四張照片按順序展示出來。請其它小組的同學猜一猜這是誰拍攝的照片？為什么是某個同學拍的？請你說一說理由。那我們請拍攝這張照片的同學站起來，看看是不是如你所說？（對拍攝的同學和回答問題的同學都給予表揚和鼓勵）。再說說另外三張照片。請你說一說這是誰拍的？這四張照片為什么拍得不同呢？因為他們看玩具貓的角度不同，也就是拍攝的角度不同。三、鞏固新知，擴展提高。觀察茶壺每個組長取下玩具貓，取走紙盒，露出茶壺?，F(xiàn)在在大家面前的是個茶壺，請大家仔細觀察，觀察前提醒學生注意：看到茶壺把和茶壺嘴了嗎？如果看到了，它們各在茶壺壺身的哪一邊。一邊觀察，一邊向你們組的其他同學說一說，你看到的是這里的哪一幅照片（投示四幅茶壺的照片）。指名對大家說一說自己看到的是哪一幅照片。并請你說一說，你認為還有哪些同學看到的和你看到的一樣？大家再自由地和自己小組的同學交換位置觀察茶壺，再說一說自己看到的是哪一幅照片。看圖片討論觀察者的角度所有同學面向黑板坐好。投示樓房圖：介紹：（指正面）這是樓房地正面，這是樓房地哪一面？（背面）依次介紹樓房的左側面、右側面、樓頂面。我們能看到這棟樓房的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什么樣子，請大家想一想。老師給這棟樓房拍攝了幾張照片，可是不記得分別是在哪一面拍攝的，請你們看一看，想一想，幫我確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒有什么辦法呢？根據(jù)哪些來確定呢？每個小組討論。匯報交流。說一說你的理由？你是根據(jù)什么來確定的？第一副照片為什么一定是右側面的照片呢？這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢？為什么？從哪些地方可以看出來？看鋼琴圖：投示看鋼琴圖：請大家討論一下，下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的？并請你說一說你的理由。他們能夠看到下面這幅圖嗎？這幅圖是從什么角度看到的？你是根據(jù)什么來判斷的？四、全課小結。