中職學(xué)校德育課教學(xué)中情感的培養(yǎng)-資料下載頁
2024-10-13 13:37本頁面
【正文】 面德育課教師自身的文化素養(yǎng)也是中職德育課中缺失中國傳統(tǒng)文化滲透的一個重要原因。個別德育課教師對中國傳統(tǒng)文化知識都知之甚少，對傳統(tǒng)文化相關(guān)的教材和課程缺少深入的了解，無法用傳統(tǒng)文化的魅力去感染影響學(xué)生。（四）學(xué)生方面中職學(xué)校的學(xué)生大部分來自于初中畢業(yè)生，這些學(xué)生成績較差，習(xí)慣不良，嬌生慣養(yǎng)，自私自利。來到職業(yè)學(xué)校后，他們沒有了高考的壓力，無需壓制自己的情感與行為。有些學(xué)生染起了黃頭發(fā)，穿耳洞，若和他們講“身體發(fā)膚，受之父母”這樣的古訓(xùn)，他們大都嗤之以鼻。部分學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來到職校只是混日子而已，表現(xiàn)為說謊、偷竊、欺侮同學(xué)，頂撞老師，不守紀(jì)律，玩游戲成癮，甚至打架斗毆，其學(xué)習(xí)狀態(tài)十分令人擔(dān)憂。另外，學(xué)生對德育課的重視程度不夠，把德育課看成是空講大道理，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生聽課味同嚼蠟，教與學(xué)都處于非常尷尬的境地，勢必影響教和學(xué)的效果。二、中職德育課中加強傳統(tǒng)文化滲透的重要性（一）加強傳統(tǒng)文化滲透，有利于發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的美德中國傳統(tǒng)文化的美德是中華民族經(jīng)過五千年的文明發(fā)展，歷代流傳下來的寶貴的道德文化遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感和良好的民族禮儀等方面。在經(jīng)濟全球化的今天，只有在德育教學(xué)中不斷地滲透中國傳統(tǒng)文化，才能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化積極的一面，才能更好地發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。（二）加強傳統(tǒng)文化滲透，有利于提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)中職學(xué)校德育教育的最基本的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而傳統(tǒng)文化在德育方面的精髓包括四個方面：第一，集體主義和愛國主義。作為中職生，踐行愛國主義就是從自身做起，從點點滴滴做起，努力學(xué)習(xí)，使自己成為對社會有用的人；具有班級榮譽感，積極參加活動，為班級爭光。第二，仁愛教育。對于中職生而言，在人與人交往中要學(xué)會恭敬禮讓，懂得真誠地對待他人。第三，人生價值觀與社會價值觀教育。作為中職生，要學(xué)會做一個為社會所需要的人格健全的人，學(xué)會做一個能正確處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的人。第四，理想教育。每個中職生都要清楚自己的理想并為之付出不懈的努力。（三）加強傳統(tǒng)文化滲透，有利于學(xué)生形成良好的價值觀和健全的人格傳統(tǒng)文化為中職學(xué)生的德育教育提供了新的思路，是一個鮮活的載體，具有源泉和指引作用。比如，傳統(tǒng)文化包括許多經(jīng)典之作，研讀這些經(jīng)典之作，學(xué)生能夠感受優(yōu)秀文化的魅力，體會并領(lǐng)悟親情孝心、愛崗敬業(yè)、愛國與責(zé)任等這些優(yōu)良品質(zhì)，然后對照自己，反省自己，從而逐步提高自己，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的價值觀和健全的人格。四、傳統(tǒng)文化教育在德育?n中滲透的途徑（一）加大中職德育教材改革的力度，轉(zhuǎn)變德育教師的教學(xué)觀念關(guān)于中職德育教材的改革可以增加一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的知識點，可以適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍┬《涛?、小故事，介紹一下我國人民傳統(tǒng)的生活方式、行為禮節(jié)和道德觀念等；還可以在教材中附錄一些我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的文學(xué)藝術(shù)作品。（二）加強中職生日常文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成禮儀教育，自古以來就是對人進(jìn)行道德教育、完善人格的一種重要手段。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況，重視中職生日常文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，開設(shè)傳統(tǒng)文化專題講座、文明禮儀知識大講堂，舉辦文明禮儀知識競賽、職業(yè)禮儀展演等系列活動來加強對中職生的文明禮儀教育，糾正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生的審美取向。（三）組織學(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的活動為加強對學(xué)生的愛國主義和中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，加厚學(xué)生的人文底蘊，培養(yǎng)審美能力，我們可以將德育課的課堂教學(xué)延伸，滲透到課外的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中。如：在全校組織學(xué)生開展“誦讀中華經(jīng)典詩文”的活動。可以選讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《孝經(jīng)》《大學(xué)》《增廣賢文》等經(jīng)典著作。安排固定的誦讀時間，師生同誦一起成長?；蛘呃迷缤碜粤?xí)時間讓學(xué)生自己吟誦，并舉行一些“中華經(jīng)典詩詞誦讀大賽”，讓學(xué)生在誦讀比賽的過程中，培養(yǎng)語感、積累語言材料，感受中華民族祖先留下來的古詩文的美妙，對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神和民族文化教育。（四）以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，拓寬學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)涵在平日的德育教學(xué)中，教師應(yīng)改變學(xué)生的觀念，每遇到一個節(jié)日，應(yīng)主動收集一些資料，利用課前五分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓他們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，特別是一些有紀(jì)念意義的節(jié)日、民俗等。例如，中秋節(jié)。在中秋節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和中秋節(jié)相關(guān)的一些信息材料，如我們的中秋節(jié)是怎樣過的？有哪些習(xí)俗？學(xué)生在調(diào)查取材中，學(xué)到了許多新知識，不但了解了民族風(fēng)情，還讓學(xué)生體驗到生活中處處都有傳統(tǒng)文化的存在。總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深，為我們的教學(xué)提供了廣泛而豐富的德育教育資源。作為德育教師在結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該堅持古為今用、推陳出新、取其精華，去其糟粕，并且選擇合適的教學(xué)切入點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷充實教材內(nèi)容。還應(yīng)該大膽地讓學(xué)生走出課堂，走入社會，親身參加社會實踐活動，做到“知行統(tǒng)一”“學(xué)以致用”。此外，還要不斷提升教師自身的文化修養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本目的。參考文獻(xiàn)：[1]完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要.[2][J].今日中國論壇，2013，（11）：5152.[3]姚穎麒，[J].時代教育，2014，（01）.[4]秦嶺， [J].滄桑，2013，（06）：242243.
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