【正文】 的音唱的深情悠長，要唱 4 拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用?！讹w呀飛》教學反思8課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒颍∨笥逊浅Ｅd奮。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務。師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升?！讹w呀飛》教學反思9昨天在官窖小學組織了一次數(shù)學活動《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的準備。本次活動的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，并準備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預想的效果，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學習任務。教學過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學內(nèi)容服務。短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務，這就要求內(nèi)容的設計要精簡、準確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學知識的活動形式就是游戲，所以，在準備過程中精心設計了每個環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”，都緊緊圍繞著“學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標進行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復。根據(jù)活動過程的39。安排，很擔心在操作部分孩子們耽誤時間而使教學時間延長，所以，在活動之前仔細琢磨了每個環(huán)節(jié)的每句話，爭取做到精煉不啰嗦，使整個教學過程清楚有序，不給人雜亂無章的感覺?？偟膩碚f，本次活動完成的比較順利，達到了預計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應變能力還需要加強。在以后的工作中，我會針對不足努力學習，提高自己的工作能力?！讹w呀飛》教學反思10《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，目的通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛動的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。根據(jù)一年級孩子愛玩，喜歡游戲性表達的心理，本次教學以老師吹泡泡并邀請部分同學吹泡泡游戲為教學導入。在學生通過體驗與觀察獲得對泡泡的39。形狀、顏色等感知能力的基礎上，引導學生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如動物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過這樣的示范，對孩子如何構(gòu)圖有一定的引導啟發(fā)作用，使孩子意識到孩子畫面要有節(jié)奏變化，不要太過死板。最后，孩子創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時給大家展示，并作引導評價，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達。最后孩子的作品效果還是不錯的，但是僅僅是用繪畫的方式進行表達。在今后的教學中，我應該引導孩子開動腦筋，選擇新穎的材料，進行有創(chuàng)意的表達。美術(shù)的學習過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，讓學生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。第四篇：飛呀飛教學反思飛呀飛教學反思篇一：飛呀飛教學反思歌曲《飛呀飛》是小學音樂一年級第六課中的一首歌，歌曲是只有四個樂句的簡單歌曲，而且其中有一句是一問一答，如“ 小鳥能飛，小鳥怎樣飛？”“ 拍著翅膀飛呀飛，飛呀飛?！?根據(jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“ 飛機能飛，飛機怎樣飛？” 孩子們馬上回答：“ 伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛。” 然后我再引導他們聯(lián)想自然界中會飛的動物和物體來進行歌曲創(chuàng)編活動。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“ 奧特曼能飛”“ 孫悟空能飛”我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的想象力。這樣，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。接下來我把這段音樂編成一個簡單的集體舞，我和學生共同表演，在表演中學生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高，最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，學生學習興趣濃厚。我認為本節(jié)課不僅孩子們上得高興，就連教師都被他們所感染，非常成功！篇二：飛呀飛教學反思昨天在官窖小學組織了一次數(shù)學活動《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的準備。本次活動的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，并準備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預想的效果，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學習任務。教學過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學內(nèi)容服務。短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務，這就要求內(nèi)容的設計要精簡、準確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學知識的活動形式就是游戲，所以，在準備過程中精心設計了每個環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”，都緊緊圍繞著“學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標進行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復。根據(jù)活動過程的安排，很擔心在操作部分孩子們耽誤時間而使教學時間延長，所以，在活動之前仔細琢磨了每個環(huán)節(jié)的每句話，爭取做到精煉不啰嗦，使整個教學過程清楚有序，不給人雜亂無章的感覺?？偟膩碚f，本次活動完成的比較順利，達到了預計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應變能力還需要加強。在以后的工作中，我會針對不足努力學習，提高自己的工作能力。篇三：飛呀飛教學反思課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒颍∨笥逊浅Ｅd奮。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形，色等知識的認識和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務。師生間互動、適當進行示范，解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。第五篇：《飛呀飛》教學反思歌曲《小烏鴉愛媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛護老人的道理。上這一課時，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛**的故事，喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。