【正文】 看一句這么認(rèn)真，那一疊文件有多少個一句呀！總理真辛苦！”一位學(xué)生問：“最后兩個自然段意思一樣，作者為什么重復(fù)寫？”另一位學(xué)生回答：“何其芳實在太激動了，他控制不住自己的感情??”賞識教育創(chuàng)始人周弘說得對：“沒有賞識就沒有教育?！币驗橘p識，學(xué)生們越來越喜歡我，也就越來越愛上語文課，常常在下課鈴響時，聽到他們喊：“怎么這么快下課？”賞識教育美化了我和學(xué)生之間的感情。四、語言訓(xùn)練——激活情感“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐??” “教人醫(yī)術(shù)者說：要想讓別人知道人體的構(gòu)造，首先你得拿起手術(shù)刀，一刀一刀地解剖給人家看；教人武功者說：光說不練那是假把式，自己去摸爬滾打才有可能得到真功夫；教人醫(yī)術(shù)與武功如此，教人學(xué)習(xí)語言文字大概也是這個理?！薄谟勒７彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。為師者必須不斷提高自身文化素養(yǎng)，刻苦鉆研教材，樹立“用教材教”的觀念，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計練習(xí)，才能切實提高課堂效率。在語言訓(xùn)練過程中，為師者切不可包辦！我總是鼓勵、啟發(fā)他們自己通過思考、討論，在實踐中獲得新知。如：《豐碑》一課的練習(xí)環(huán)節(jié)時，我指導(dǎo)他們用“濕潤”造句。第一個學(xué)生說：“一粒沙子吹進(jìn)我的眼睛，我的眼睛濕潤了?！蔽倚χf：“你說的這個意思指某個物體使眼睛有淚水，能不能不用這個意思，再說一句？”話音剛落，一位女孩深情地說了這么一句：“學(xué)完《豐碑》，我的眼睛情不自禁地濕潤了?！闭f得多好啊！我沒有就此滿足，又點(diǎn)撥道：“不講眼睛里有淚水，用這個詞的另一個意思說一句?！睂W(xué)生安靜地思考著。我輕聲提醒：“清晨??”一位男孩迫不及待地舉手：“清晨，露水濕潤了校園里的一草一木?！痹谶@樣的語言實踐過程中，學(xué)生們不僅僅是理解了“濕潤”和用它造句，更是掌握了學(xué)習(xí)語言的方法。在教學(xué)《難忘的一課》時，我緊扣課文中心句，設(shè)計了拓展練習(xí)?！?我是中國人，我愛中國！”這句簡單的話在文中出現(xiàn)了三次，表達(dá)了中國人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。作為炎黃子孫誰不愛自己的祖國呢？讓我們發(fā)自內(nèi)心地齊呼三遍這句話。請文藝委員指揮，全體起立，齊唱《國歌》。以這個句子開頭說一段話——“望著五星紅旗，心中默念著‘我是中國人，我愛中國！’這句話時，我腦海中浮現(xiàn)出?? ”學(xué)生李寧懌 寫下這么一段話：“當(dāng)我望著五星紅旗，讀著‘我是中國人，我愛中國’這句話時，腦海里浮現(xiàn)出，在天安門廣場，處處彩旗飄揚(yáng)。毛主席親自按下鍵，升上中國的第一面五星紅旗。來到天安門前的人，有的專注地看著，有的行軍禮，有的行隊禮?？粗逍羌t旗冉冉上升，當(dāng)國旗升上旗桿頂，群眾高呼：‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’我又想起了在奧運(yùn)會場上，中國健兒讓五星紅旗一次又一次升起，讓國歌一次又一次地奏響。健兒們望著鮮艷的五星紅旗，有的情不自禁地唱：‘起來，起來，不愿做奴隸的人們??’有的眼淚奪眶而出，觀眾席上歡呼雀躍。”在設(shè)計練習(xí)時，我還注重加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。有時，學(xué)完課文，我對孩子們說：“電視劇播完都有令人回味無窮的片尾曲，咱們也動動腦筋給課文配上課后歌，那一定是一件很有意思的事！”我讓學(xué)生根據(jù)熟悉的曲調(diào)給課文編課后歌，這更是創(chuàng)造性的語言實踐訓(xùn)練。孩子們寫的歌詞精彩紛呈：“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國。中國出了一個英雄，他的名字叫邱少云??”“偉大的周總理為人民服務(wù)，他就像人民心中的金太陽，多么溫暖，多么慈祥??”“無論是生活上，還是事業(yè)上，他們時時刻刻給對方幫助，建立了偉大的友誼，舉杯痛飲，同聲歌唱，偉大的友誼地久天長?！薄巴涣耍谴禾彀愕臏嘏?；忘不了，您那破舊的睡衣；忘不了，快樂的潑水節(jié)；忘不了，飛機(jī)遇險的時候；更忘不了，您一夜的工作??”一些音樂愛好者還一展歌喉呢！聽著學(xué)生演唱他們自己創(chuàng)編的歌，不僅是收獲的喜悅，更讓我仿佛看見了他們的美好未來?！扒閯佣o發(fā)”，在創(chuàng)造性語言實踐中，學(xué)生的感情到位了，語言自然也就“活”了起來——轉(zhuǎn)化為自己的東西！這正是語文教學(xué)所追求的！“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，”為師者應(yīng)在語文教學(xué)中自覺地、藝術(shù)地發(fā)掘情感因素，“不應(yīng)把它們當(dāng)外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些貫穿于日常教學(xué)過程之中?！迸μ岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。第五篇：創(chuàng)新國畫教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新國畫教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣國畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重要組成部分。國畫教學(xué)對陶冶學(xué)生的思想情操，凈化學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生正確的審美觀有著十分重要的意義。小學(xué)國畫教學(xué)應(yīng)以適合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與方式為基礎(chǔ)，采用多元化教學(xué)模式，運(yùn)用有趣的內(nèi)容與不同的表現(xiàn)形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。欣賞優(yōu)秀作品，提高學(xué)生審美能力教學(xué)中，我時常選擇一些有趣的國畫作品讓學(xué)生欣賞，把一些國畫大師刻苦學(xué)畫的經(jīng)歷和繪畫作品中的神話故事或歷史傳說介紹給學(xué)生，闡釋作品表達(dá)的情感和展現(xiàn)的構(gòu)圖等，并搜集有關(guān)的動畫片輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解國畫藝術(shù)的博大精深。引導(dǎo)學(xué)生把欣賞到的感興趣的畫，改畫成自己的作品是非常有意思的一種表現(xiàn)形式。教師可以給學(xué)生多做示范，降低難度，讓學(xué)生先分析，再繪畫，由畫面效果判斷需要運(yùn)用的筆墨方式，然后用自己喜歡的圖形和筆法表現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會意境美和構(gòu)圖美。利用民間美術(shù)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在北京這個文化底蘊(yùn)深厚的文化中心，學(xué)生很容易接觸到中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)，如泥人、面塑、風(fēng)箏、剪紙、皮影等，這些民間美術(shù)作品可以給國畫提供很多的創(chuàng)作素材，最重要的是這些形象易于讓學(xué)生接受且喜歡，有著極大的開發(fā)與利用空間。例如：五年級美術(shù)課《偶戲》。課前，我讓學(xué)生查找資料了解偶戲的歷史、種類、地域分布特點(diǎn)等。課上的導(dǎo)入部分，我請學(xué)生欣賞民樂，享受過年的氣氛，然后引入對偶人的知識介紹。接著，我出示了一幅平面的水墨作品和一個由水墨作品制作的偶人形象，用宣紙和棉花制作偶人的頭部，表現(xiàn)出人臉部的皮膚質(zhì)感，還做了飄逸且具有質(zhì)感的古代人的服裝。學(xué)生們在實踐中，既練習(xí)了手工的制作方法，又練習(xí)了國畫中的人物創(chuàng)作。最重要的是讓學(xué)生們又知道了一種制作偶人的材料。整個過程我都結(jié)合國畫，認(rèn)真準(zhǔn)備，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在中國傳統(tǒng)文化氛圍中，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。開展實踐活動，拓寬學(xué)生視野充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的熱情。如美術(shù)第十一冊第一課《凝固的音樂》，教材安排了一些中外著名的建筑欣賞。第一課時，我以教材為中心，安排欣賞中外經(jīng)典建筑。第二課時，我安排了寫生，在校園里讓學(xué)生用國畫的方式繪畫現(xiàn)代建筑。當(dāng)他們看到運(yùn)用傳統(tǒng)的筆墨形式表現(xiàn)的現(xiàn)代的建筑別有一番風(fēng)味時，非常興奮。同時，我還經(jīng)常組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日去美術(shù)館尋求“美”的足跡，拓寬學(xué)生的視野；通過講解員的介紹，讓學(xué)生感受國畫大師的筆墨韻味，以及國畫“借物抒情”的特點(diǎn)。分析、欣賞大師的作品后，學(xué)生們很快把近景、中景、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)方法以及聚散關(guān)系等運(yùn)用到了自己的創(chuàng)作中?！吧钪胁蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們可以用鹽、膠、礬、各種筆、石頭、樹葉、麻布、磚頭等這些學(xué)生生活中容易找到的物品，采用拓印、對印等方法表現(xiàn)出各種機(jī)理效果，激發(fā)學(xué)生興趣。這種表現(xiàn)形式既能展現(xiàn)出水墨的獨(dú)特性，也能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，二者的結(jié)合給予學(xué)生更加自由的創(chuàng)作空間，也更加符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。除了采用不同形狀的紙張增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望外，還可以把學(xué)生“不完整”的作品，進(jìn)行再次組合。在學(xué)生“不完整”的作品中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己剪下滿意的地方，根據(jù)不同的形狀、筆墨拼貼出字或圖形，組合出一幅嶄新的作品，這樣的作品形式有很強(qiáng)的裝飾性，帶給學(xué)生很多驚喜，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。“一切為了學(xué)生”，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的前提下不斷創(chuàng)新，用不同的方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，這也是我們國畫教學(xué)的根本目的。編輯 吳君