【正文】 感才能多知。孩子生活的空間太小，小孩子自由支配時(shí)間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成弊端。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生與大自然接觸，面對(duì)真花，真草進(jìn)行寫生，這樣便于兒童認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然。常帶學(xué)生去公園、去碼頭寫生，讓他們與社會(huì)接觸，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，這樣他們通過各種方式面對(duì)大自然，面對(duì)社會(huì)，在接觸中，既豐富了他們的廣博知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫 也打下良好的基礎(chǔ)。如教《房屋》一課時(shí)，讓學(xué)生去寫生，在寫生過程中注意把繁雜的事物概括成簡練的畫面，如果完全照搬畫面，肯定不好看。因此，在寫生中，注意觀察自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法的方式，減去不能入畫的部分，去粗取精，創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力在我們的現(xiàn)在生活中有很多物體通過我們靈巧的雙手，一件件藝術(shù)品便會(huì)展現(xiàn)在我們眼前，在教五年級(jí)《我設(shè)計(jì)的鞋》時(shí)，我便讓學(xué)生用廢紙盒、易拉罐、紙條、粘土等材料來制作，大膽地想象，設(shè)計(jì)出具有自己的獨(dú)特想法的鞋。最后，我在班上開了一個(gè)鞋子展覽，讓同學(xué)們把自己的作品“推銷”出去。這一課給同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)，同學(xué)們不僅動(dòng)手，還要?jiǎng)幽X構(gòu)思，創(chuàng)造性思維能力得到提高。三、尊重兒童的獨(dú)特感受在美術(shù)教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)注意保護(hù)兒童的獨(dú)特的個(gè)性，尊重兒童的獨(dú)特感受，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由空間，鼓勵(lì)兒童對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自已與眾不同的見解。近日看到一幅漫畫，畫的是在一堂美術(shù)課上，老師在黑板上畫了一片葉子，全班的學(xué)生照著老師的畫依葫蘆畫瓢，其中有一學(xué)生畫了一只蟲子把葉子吃了一大半，正被老師叫到一邊訓(xùn)斥著。在這幅漫畫上，可以看出傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式：黑板學(xué)生的眼睛經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來，是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程。如果一個(gè)人從小就反復(fù)接受這種模式的訓(xùn)練，久而久之就會(huì)習(xí)慣性地以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)來要求自已。用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)出的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力、自信心。我們的教育模式就是一種重復(fù)他人、扼殺創(chuàng)造的教育，一種與科學(xué)創(chuàng)新精神背道而馳的教育。作為美術(shù)教育者，我們應(yīng)該做到：注意每位兒童獨(dú)特的感受和表現(xiàn)，保護(hù)他們的與眾不同之處，因?yàn)閯?chuàng)造性正是由此產(chǎn)生的，如果小時(shí)候本來能夠很敏銳地表達(dá)自已的觀察結(jié)果，卻總是被別人指正，那他就不再相信自已所看到、想到或感覺到的事物，而是想方設(shè)法說出別人想要聽的話。孩子們的求知欲、想像力、好奇心也全被磨滅殆盡了，那么，下一代的愛因斯坦和牛頓哪里去找呢？四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力兒童筆下的世界，總蘊(yùn)含著大膽的想像，他們敢想成人之不敢想，敢畫成人之不敢畫，正是想像才使孩子獲得了繪畫中靈感。在兒童的頭腦中，太陽被想像成和藹的老爺爺，小鳥是藍(lán)色，海洋是玫瑰色等，把許多形象都擬人化，賦予它們生命，他們通過想像來描繪客觀事物，不僅提高了造型與配色能力，更重要的是豐富和發(fā)展了他們的審美觀察力、感受力、想像力和表現(xiàn)力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，以新奇的思維去探索問題。為此，教師要做到每一次活動(dòng)都給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。如教“曲線運(yùn)用”，我畫了一條蛇，大部分同學(xué)都模仿范畫來畫，突然有位同學(xué)告狀：“老師，他的蛇畫的不好，畫了一個(gè)帶翅膀，有輪子的蛇?！蓖瑢W(xué)們都笑起來，這時(shí)，我并沒有指責(zé)那位同學(xué)，而是讓他把他的想法說出來，他說：“我想蛇只能在地上走，我畫了翅膀，它就能上天，像飛機(jī)一樣，帶輪子是在地上像小汽車，我的蛇既能在天上飛，又能在地上跑?！彼膭?chuàng)作打破了蛇本身的形體，大膽探索、大膽設(shè)想，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能便得到了充分發(fā)揮。為不束縛孩子們思維的隨意張揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?nèi)フ归_想像的翅膀，我們應(yīng)及時(shí)把那些迸發(fā)智慧火花的佳作展示給其他小朋友借鑒，就其中的閃光點(diǎn)（或獨(dú)特想法、創(chuàng)意，或是技法上的東西）作深入淺出的點(diǎn)評(píng)。孩子們需要鼓勵(lì)，需要相互影響、相互啟迪。教師若作出“期待佳作出現(xiàn)”的意向，孩子們會(huì)更加樂意去想像、豐富畫面。如在畫《太陽》時(shí)，學(xué)生們充分想象，有的把它畫成一位仁慈、博愛的媽媽，有的孩子畫了四季的太陽，春天他們聯(lián)想到綠葉、鮮花、微風(fēng)等，夏天他們聯(lián)想到針、刺，秋天，有的同學(xué)畫了豐收的場面，用收獲來表現(xiàn)太陽，冬天，用寒風(fēng)刺骨、結(jié)冰、雪花來表現(xiàn)。這都是孩子們創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。在藝術(shù)的天地中，他們自由地發(fā)揮，自由創(chuàng)造。陶行知先生曾經(jīng)說過：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！碧障壬脑捀嬲]我們：在教學(xué)中要勇于發(fā)掘孩子們思維的潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。2015年1月19日第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力大悟縣河口鎮(zhèn)中學(xué)汪攀興趣是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)而帶有情緒色彩的意識(shí)傾向。它在人的學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中起著重要的作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最活躍狀態(tài)，最有效地啟動(dòng)人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、記憶力和思維能力，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的良好情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的開拓者。一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)巧設(shè)懸念，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種最有效的方法。例如：在數(shù)學(xué)“數(shù)的乘方”這一節(jié)時(shí)，提出這樣的問題：（1）1989是多少？同學(xué)們開始時(shí)都表示不知道。這樣，使他們帶著問題，帶著渴望參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師再因勢利導(dǎo)，與學(xué)生一起尋找“數(shù)的乘方”的運(yùn)算規(guī)律，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，緊張有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取心，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。二、直觀表演，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)例如：在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時(shí)，可要求學(xué)生每人課前準(zhǔn)備木棒，教師自己準(zhǔn)備兩根木棒，課前請(qǐng)同學(xué)們拿著自己準(zhǔn)備好的木棒，與教師的兩根木棒圍成三角形，并把每根木棒的長度記下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù)，哪些長度的木棒可以圍成三角形，而哪些不能圍成三角形。通過分析、研究，得出了這樣的結(jié)論：三角形兩邊的和一定大于第三邊，三角形兩邊的差一定小于第三邊。這樣學(xué)生能在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識(shí)，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)例如：在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題，情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對(duì)這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。他們積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，得出幾種不同解決方案，由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到扣人心弦、引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識(shí)，而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。四、巧變問題，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力例如：在教學(xué)“列一元一次方程解應(yīng)用題”后，可提出下面的問題：請(qǐng)將下面這道題補(bǔ)充完整，并列出方程求解：一件工作，甲單獨(dú)做要9小時(shí)完成，乙單獨(dú)做要12小時(shí)完成，？問題提出，學(xué)生反映熱烈，情緒高漲，經(jīng)過一番討論，提出了許多答案，例如：甲、乙合作，需要多少小時(shí)完成？先由甲單獨(dú)做2小時(shí)，剩下的部分甲、乙合作，共需要多少小時(shí)完成？先由甲單獨(dú)做2小時(shí)，剩下的部分甲、乙合做，剩下的部分需要多少小時(shí)完成？甲、乙合作2小時(shí)，再由甲單獨(dú)完成剩下的部分，共需多少小時(shí)完成？又如，在教學(xué)勾股定理后，教師用設(shè)計(jì)這樣的三組數(shù)據(jù)：（1）113；（2）10；（3）10。問哪幾組數(shù)據(jù)能組成直角三角形？為什么？學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，找出了正確答案。這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也為下一節(jié)學(xué)習(xí)勾股定理的逆定理的逆定理做好了鋪墊。實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持久和鞏固，唯有不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地去鉆研和探索，從而逐步成為學(xué)習(xí)的主人。