【正文】 一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜?！敝灰恳粋€教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？就拿我教的一（10）班的學生來說吧，由于有些同學來自農(nóng)村，就連26個英文字母都無法辯認，剛開始上第一課時給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這科，讓他們首先有一個明確的學習目的,端正了學習態(tài)度過后，我又對他們進行了耐心，細致的教學，在第一次月考時大多成績還可以，但有少數(shù)同學成績比較差，如我班的張唯一，劉鵬東等同學，第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他們對學英語失去了信心，于是我把這幾位較差的學生叫到了辦公室的和他們進行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學都說：“記憶力較差，記單詞比較困難?！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興起，因此，在第二次月考中成績有所上升。巧用教學方法，活躍課堂氣氛。英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？，初中新教材更應做到這一點。如我在教學初一（下）第三單元“Why do you like pandas ?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“ 大老虎， 大熊貓， 長頸鹿， 熊獅子， 丑企鵝，elephant 大象長鼻子??。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學生學起來也有興趣了。又比如，我在教學初一上冊“How much are these pants ?” 時，我用了不同顏色的氣球來詢問學生，讓他們搶答，答對的就可以得到一個氣球，讓不同的學生來表演模特兒，讓其余學生來猜他們的價格，以激發(fā)他們的興趣。對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。，少批評。多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。第五篇：培養(yǎng)學習興趣,提高英語教學效益論文《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣?！睘榱颂岣呓虒W效益，達到課標要求，我們應強調關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。一、借助直觀形象，培養(yǎng)學習興趣。小學生的特點是活潑、好動，有意注意持續(xù)的時間相對較短，而直觀教具形象、生動，易于激發(fā)學生的興趣。如：學習水果時，我把事先準備好的各種水果裝進包里帶入教室，學生的注意力馬上集中到我的包上。然后我拿出梨子自問自答：What’sthis？It’，讓學生明白了pear的意思，然后領讀，學生齊讀，最后指讀。學生很快把語音、語義與形象結合起來，不僅加深了印象，還記得牢固。此外，教師還可以利用圖片、VCD、多媒體等多種直觀教學手段，特別是利用電教手段教學，對于那些膽怯的學生特別有幫助。面對話筒他們不能沉默不語，于是不得不在課前預習好，課后也復習好，在不知不覺的練習中提高了他們的英語水平，提高了學習英語的興趣。要從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，以此調動學生的各種感官參與到學習中來。二、運用體態(tài)語言，激發(fā)學習興趣。我們在課堂教學時的目光、手勢、表情等體態(tài)語言無時無刻不在向學生傳遞信息，感染學生的情緒，較口語更直觀生動，更能創(chuàng)設形象自然的情境。體態(tài)語言能讓學生感受最真切的語言，激發(fā)他們的學習興趣，在小學英語教學中體態(tài)語言有其獨特的魅力。如：兩手各做V字狀，高舉過頭，兩腳一蹦，學生們馬上猜出rabbit（兔子）；十指叉開，放于嘴邊，學生知道是duck（鴨子）……此時，課堂氣氛活躍，學生學得快，記得牢。三、設計各種游戲，調動學習興趣。游戲是小學生非常喜愛和樂意接受的教學方式。在教學中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和小學生的特點精心設計一些生動活潑的課堂游戲，組織學生在小組或個人之間開展競賽。例如在教學body(身體)這一模塊時，我設計了“SimonSays”的游戲，如老師發(fā)出指令“Simonsoys，touchyourface”，學生聽令做動作表演?！癟ouchyournose”指令中，沒有SimonSays，學生不能動，誰指了則犯規(guī)，看誰能取得最后的勝利。通過游戲可以檢查學生對所學知識的熟練程度和反應能力。利用小學生表現(xiàn)欲強的特點，在教學中我常常利用角色表演來操練并運用句型。如在教學《牛津小學英語》3B“Agoodidea”這一課時，我讓學生表演各種動作，學生會爭先恐后地舉手到前面來表演，展示自己的才華。課堂上你會看到釣魚的、跑步的、溜冰的……甚至“金雞獨立”都有人表演。在講句型“I1ike…”時，老師問：“Whatdoyourlike?”學生的主體意識得到了充分的發(fā)揮，他們沒有絲毫的羞澀、膽怯。在這樣的學習環(huán)境和氛圍中，平時那些膽小靦腆的同學都受到了感染，他們也愿意上臺一展身手。