北師大版倍的認(rèn)識教案-資料下載頁
2025-10-04 12:07本頁面
【正文】 2倍就是52,5的幾倍就是5幾，真不錯。還有很多都說不知道；絕大多數(shù)的學(xué)生想了解倍是什么意思？還有的想知道怎么計算倍??沒想到小朋友們的想法還挺多的，二（4）的提問更有價值些，因此羅列了4個問題作為設(shè)計的主線：倍是什么意思？怎樣計算幾倍？為什么要這樣算？倍的來歷？教案設(shè)計醞釀。想到孩子們想了解的就是本課的教學(xué)內(nèi)容，我就可以根據(jù)孩子們的問題設(shè)計教學(xué)活動。第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識倍的意義。摒棄教材例題繁瑣的數(shù)據(jù)干擾，用“想想做做”第一題開始導(dǎo)入，讓學(xué)生用一句話說說兩條帶子的關(guān)系，老師順勢導(dǎo)入：兩個數(shù)量的比較還可以用倍來說。接著拋出“學(xué)情調(diào)查”的三個問題，讓學(xué)生自然說出自己的想法。自然進(jìn)入倍的意義。第二環(huán)節(jié)：怎樣計算幾倍？為什么這樣算？用三種方法：圈一圈、分一分、除法計算。圈一圈用例題1，分一分用“想想做做”2，除法用例題2。然后隨機(jī)鞏固。第三環(huán)節(jié)：倍的文化滲透課后反思：上完課第一感覺：有點(diǎn)茫然。沒有以往成功的喜悅，反而有一絲忐忑。只好跟聽課的老師講：不好意思，第一次嘗試解決實(shí)際問題，有些沒有方向，不能帶給同事視覺與聽覺的盛宴。但聽課的老師都一致贊成我的設(shè)計，認(rèn)為教學(xué)思路清晰，活動設(shè)計巧妙，看似簡單其實(shí)內(nèi)涵豐富。特別是第一環(huán)節(jié)的設(shè)計更是精巧，結(jié)尾的拓展也很出人意料，學(xué)生學(xué)得輕松但扎實(shí)。我感覺最有收獲的“天然的生成，自然的預(yù)設(shè)”。在前幾次的教學(xué)中，我都有一些小小的遺憾：就是浪費(fèi)了學(xué)生的天然生成。浪費(fèi)的主要原因就是我舍不得自己“煞費(fèi)苦心”的教學(xué)設(shè)計，不肯順著孩子的想法走，總是固執(zhí)地認(rèn)為自己帶給孩子是最好的。而這次設(shè)計教案時，我兩者兼顧，讓學(xué)生“天然的生成”成為我“自然的預(yù)設(shè)”，而要做到這一點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)情的了解是必然的，因此才有課前慎思中談到的“學(xué)情調(diào)查”，三個問題雖然很簡單，學(xué)生也是第一次獨(dú)立回答此類問題，但實(shí)際效果還是比較理想的，足以摸清學(xué)生的想法，于是就出現(xiàn)了這樣的四個問題：倍是什么意思？怎樣計算幾倍？為什么要這樣算？倍的來歷？而提這樣問題的學(xué)生就是潛伏在課堂里的“天然生成”，“意外”如預(yù)料中一樣沒有發(fā)生，因?yàn)椤耙馔狻币呀?jīng)在“預(yù)設(shè)”中了。但情境的斷裂，沒有讓課堂成為一首流淌的詩卻成了遺憾。第五篇：倍的認(rèn)識教案“倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計沙二小學(xué) 黃定衍 教學(xué)內(nèi)容：課本第76頁例例3 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步建立“倍”的概念。會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立“倍”的概念。會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教學(xué)難點(diǎn)： 理解倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備： 若干小棒。課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示課件，看圖填空并列式計算（學(xué)生口答）出示羽毛球圖，問有幾個幾？（4）個（2）怎樣列式？24=8出示氣球圖，問有幾個幾？（3）個（5）怎樣列式？53=15二、談話引入，教學(xué)例21）棒？ 2）3）擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？ 擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？ 揭示“倍“的概念。齊來動手?jǐn)[一擺請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根??這里的3個4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。（老師邊講邊演，1個正方形和3個正方形，說4的3倍的概念。）三、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這幅圖的意思？1）引導(dǎo)分析，正確解答小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。（第二行擺的是第一行的4倍）2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。擺一擺，可以同桌互相討論。引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？（第二行擺幾個2，擺幾個？）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？請同學(xué)打開書本76頁，剛才我們學(xué)習(xí)的是書本76頁倍的認(rèn)識，板書課題，也要知道求一個數(shù)的幾倍是多少用法計算。（出示課件）四、學(xué)習(xí)效果測評1）2）式。出示數(shù)字圖，讓學(xué)生找出7的倍數(shù)。指導(dǎo)嘗試練習(xí)。出示做一做課件。學(xué)生獨(dú)立完成教材76頁《做一做》。說出你是怎樣列式的？說出你的想法。學(xué)生說完演示圖和算五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 你有什么收獲？
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