【正文】 贊歌。三、總結擴展總結略。擴展：以中國青年一代的名義給聯合國秘書長或美國總統寫一封信，表明中國對戰(zhàn)爭的立場，表達對和平的呼吁。四、布置作業(yè)完成課后練習第一、二、三題。第五篇：《鄧稼先》優(yōu)秀教案《鄧稼先》優(yōu)秀教案鄧稼先優(yōu)秀教案一 教學目的：，理解文章的內容，體會作者的感情。，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。、感情真摯的特點。教學重點：，理解文章的內容，體會作者的感情。、抒情的特點。教學難點：。2體會課文語言平實、感情真摯的特點。教學過程 第一課時一、導入新課：二十世紀，中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家?他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。(一)、背景說明“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q。另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。(二)、解釋詞語，并注音：鄧稼ji224。先元勛xūn至死不懈xi232。鞠jū躬盡瘁cu236。選聘p236。n無垠y237。ng殷紅yān 詞：見課文。二、整體感知：，了解文章內容結構,說出文章表達了作者什么樣的思想感情。，全班討論交流。，歸納討論意見：三、分析理解文章的結構形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標題的三部分主體內容共同組成。課文主要表現了鄧稼先什么精神? 提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當無名英雄。(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強的信念。文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用? 提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。四、作業(yè)： 思考課后第一題 第二課時一、導入新課： 明確本節(jié)課教學要點二、整體感知：，圈出其中的關鍵語句。(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的語句。)第一部分最后一小節(jié)。第二部分最后兩小節(jié)。第三部分第九、第十小節(jié)。三、研讀欣賞：，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內容，說一說這樣表達思想感情有什么好處?！?分鐘，然后組織全班討論交流。、肯定：中國“傳統文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”?！胺瞰I精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈。說服工宣隊、軍宣隊隊員。，說說本段的作用? ，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點。四、拓展延伸：，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。(在征求學生意見的基礎上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習? ，加上簡要評論，表達你對他的情感。五、總結課文：(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。(二)寫作特色：樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現力和感染力。作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。鄧稼先優(yōu)秀教案二 教學目標了解鄧稼先，感受科學巨人的獻身精神和“純正”人格，獲得人生啟迪。理清作者的寫作思路，領會作者的思想感情。學習人物傳記的寫法。教學重點理清作者的思路，深入理解課文的思想內容了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。課前準備讓學生自讀課文，查字典，解決字詞難點；把自己在閱讀時的疑問記下來；圍繞課文，查找作者楊振寧和“兩彈元勛”鄧稼先的有關資料。教師準備中國第一枚原子彈、氫彈實驗的照片或影像資料。教學過程一、圖像引趣導入教師展示預先準備的中國第一枚原子彈視頻資料。師：誰來說說原子彈、氫彈實驗成功的重大意義。(學生回答后，教師歸納。)師：今天，我們來學習美籍華裔物理學家楊振寧的回憶散文《鄧稼先》，感受這位科學巨人無私的獻身精神和“純正”的人格魅力。二、背景說明。關于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。關于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。