【正文】 言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。河水象飄帶一樣彎曲流動。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。六：總結(jié)課文：（一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。（二）寫作特色樸實無華、平白流暢的語言風格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。（重點）分析人物，結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格及精神。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學深造，1948年獲博士學位。有改動。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇傳記?！雠R終前叮嚀：“不要讓人家把我們落得太遠……”三、文體知識本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。四、速讀課文，圈畫出重點字詞和你不理解的詞語。）選聘（p236。）彷徨（p225?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。概括六個部分的大意：（學生自己概括，然后師引導學生總結(jié)）第一部分：站起來了，稼先建功。第五部分：身先士卒、不怕犧牲。七、布置作業(yè)積累字詞解釋重點詞。”②“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。學習要求：請同學們朗讀第五部分“我不能走”和第六部分內(nèi)容，理解作者所表達的情感；并思考作者引用《吊古戰(zhàn)場文》和“五四”時期的歌曲所表達的效果。贊頌了鄧稼先就是響當當?shù)闹袊袃?，含蓄委婉地表達了作者對摯友的敬愛之情。1985年癌細胞擴散，已無法挽救。1986年7月去世。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。風虎云龍，萬國來同，天之嬌子吾縱橫。碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。人物傳記呢就是記錄人物生平的文字，通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻與精神品質(zhì)。他就問鄧稼先“有沒有美國人?”鄧稼先當時不便回答，待周總理說“把實情告訴他”之后，稼先寫了“沒有任何外國人參加”的信。） 課文分為六個部分：第一部分：引言部分。第三部分：鄧稼先與奧本海默。第五部分：我不能走。【精讀思考】《鄧稼先》這篇文章我是懷著崇敬之心讀的，老師想問問大家你認為鄧稼先是一個什么樣的人？你能用幾個詞語來表達一下嗎？明確：他參與研制原子彈，但守口如瓶，表現(xiàn)他做事謹慎認真；他能說服工宣隊，表現(xiàn)他無私、樸實、可信的人格魅力；他親自證實中國自主研制原子彈，表現(xiàn)他處處為國著想，忠誠于民族，不愿國家蒙受委屈、誤解；常年在戈壁灘工作，環(huán)境艱苦，埋葬同事，危險上前，表現(xiàn)了他學識淵博、專業(yè)過硬、不怕吃苦、無私奉獻、沉穩(wěn)果斷、認真執(zhí)著的精神品質(zhì)文中的詞語：鞠躬盡瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平實、真誠坦白、勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，危險時說自己不能走……（ppt出示）在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？師：時代呼喚鄧稼先這樣的人，需要鄧稼先這樣的精神，鄧稼先對中國社會有著巨大的貢獻。主旨概述：本文是一篇回憶性文章，作者通過深情的回憶，借助描寫和議論，表現(xiàn)了兩彈元勛鄧稼先不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻，高度民主評價了鄧稼先的人格精神和愛國品質(zhì)。正是他的無私真誠感染了所有的人。如第一部分中列強侵占中國的幾大事件的排列使我們感受到了作者強烈的憤恨悲痛之情。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。掃除文字障礙（略）老師范讀第一部分，同學自由朗讀其余部分，進一步熟悉內(nèi)容，體會感情。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領(lǐng)導人鄧稼先和美國國防科技領(lǐng)導人進行比較，更鮮明地突出了鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白的品格。這六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機整體。試想，中國百年的屈辱，一次次戰(zhàn)爭的失敗，列強的人侵掠奪，都是因為政府的軟弱無能，國力的貧弱和科技落后，被動挨打。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。第三、四、五部分，分別認為人品格、工作風格和獻身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神，是對第二部分的展開。通過以上類似的質(zhì)疑，逐漸把課文分析引向更深更細，讓學生的理解也更準確，記憶更牢固。2．有感情地朗讀課文。反復體會，準確把握讀法。是文章中心的集中體現(xiàn)。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語言特色。本文語言多處用到修辭方法，增強文章的表現(xiàn)力。擴展：以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信，表明中國對戰(zhàn)爭的立場，表達對和平的呼吁。、感情真摯的特點。2體會課文語言平實、感情真摯的特點?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)?。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。先元勛xūn至死不懈xi232。ng殷紅yān 詞：見課文。課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神? 提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用? 提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。三、研讀欣賞：，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用。、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。，說說本段的作用? ，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點。五、總結(jié)課文：(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。理清作者的寫作思路，領(lǐng)會作者的思想感情。教師準備中國第一枚原子彈、氫彈實驗的照片或影像資料。)師：今天，我們來學習美籍華裔物理學家楊振寧的回憶散文《鄧稼先》，感受這位科學巨人無私的獻身精神和“純正”的人格魅力?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此后的八年間，他進行了中國原子核理論