【正文】 作業(yè)： 思考課后第一題 第二課時一、導(dǎo)入新課： 明確本節(jié)課教學(xué)要點二、整體感知：，圈出其中的關(guān)鍵語句。第二部分最后兩小節(jié)。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。教學(xué)重點理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫的作用。師：誰來說說原子彈、氫彈實驗成功的重大意義。關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。整體感知－－局部深入－－整體感悟39。培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中運用語言的能力。III情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在名人的感染中升華自己的愛國情懷；樹立遠(yuǎn)大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。學(xué)生自由匯報。（2）感情朗讀重點語句，優(yōu)秀文段。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?學(xué)完全文，你讀到了一個的鄧稼先。（播放MP3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！【板書設(shè)計】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)??兩彈一星 兩彈元勛中國心_________的鄧稼先_________的鄧稼先??（師紅粉筆繪寫）（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書寫板書）第四篇：《鄧稼先》說課稿《鄧稼先》說課稿 篇1設(shè)計說明本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。II過程與方法目標(biāo)：采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。課前準(zhǔn)備利用微機課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。三、合作學(xué)習(xí)局部深入本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。（出示地圖與圖片）；“中國人站起來了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動人心的一刻。（1）小組討論總結(jié)，上講臺自由板書。）你的心澎湃了嗎？（學(xué)生答），或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？（學(xué)生閱讀資料并交流）學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。本文選自1993年8月21日《日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻(xiàn)身國防事業(yè)的崇高精神。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。③悟讀課文，深層探究。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。⑵思讀課文，理清思路討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。⑵學(xué)過此文，你對人生有了哪些新的理解？布置作業(yè)，結(jié)束新課（1）、積累字詞、抄寫動人的句子。下面我從五個板塊大致分析一下本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：（1）知識與能力、過程與方法目標(biāo)：①整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。教學(xué)重點分析：弄清本文作者的大手筆表現(xiàn)在哪里，概括鄧稼先的性格特點，把握本文的主題?！彼?，為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生探究激情，為此，我主要采取了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。巡視點撥法。②小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。④談?wù)摲??！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提供有利條件和廣闊空間，減少對閱讀的束縛”才能使學(xué)生自由有創(chuàng)意地自主學(xué)習(xí)、合作、探究。三、合作學(xué)習(xí)局部深入1．本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個怎樣的鄧稼先）。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。（2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。我的說課完畢，謝 謝！