【正文】 狐假虎威(來自寓言故事)精衛(wèi)填海 夸父追日 女媧補天 牛郎織女(來自神話傳說)……（1）自讀，說一說成語來源于什么？（2）誰能用簡練的話給我們講一講，你知道的其中一個成語故事。（3）你還能想出那些成語的其他來源？（適時板書：來源——歷史故事、寓言故事、神話傳說……）小結(jié)過渡：我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來看看吧。（出示）讀一讀 世上無難事，只怕有心人。百聞不如一見 ：聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的可信。驕兵必?。候湴恋能婈牨囟ù驍≌獭Ａ妓幙嗫冢汉盟幫犊嚯y吃。比喻衷心的勸告，尖銳的批評，聽起來覺得不舒服，但對改正缺點錯誤很有好處。一言既出，駟馬難追。寧為玉碎，不為瓦全: 寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。（1）說說這些成語告訴我們的道理.（2）齊讀?！驹O計意圖：了解成語的其他分類方法，感受成語的博大精深。】師：從成語我們不難發(fā)現(xiàn)，它是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語言。但是，要想學好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，我們可以怎樣給成語分類呢？三、給成語分類學生小組合作交流，整理分類方法。教師巡視，進行指導。展示一、兩組學生的分類方法。還有那些這兩組同學沒有提到的分類方法呢？通過剛才我們分類活動，你對成語又有了什么新的理解？（板書：語言寶庫中的瑰寶）【設計意圖：感受到成語的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學生對成語的熱愛及課后搜集整理成語的興趣】小結(jié)：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發(fā)展，許多口頭俗語中大量的生動形象富有意味的語言，也進入到成語寶庫中，盡管它源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。我們一定要學好用好它。老師這里準備了三級階梯的練習，看看大家運用得怎樣？四、回歸生活（出示）第一階梯：你能用嗎？描寫“說”的成語很多，你能按要求說出幾個來嗎？不想說：（無可奉告 支支吾吾 默不作聲 啞口無言）悄悄地說：（竊竊私語 交頭接耳 低聲細語）想說而說不出：（欲說還休 欲言又止 難言之隱）誠懇地說：（開誠布公 苦口婆心 語重心長 忠言逆耳）臨近畢業(yè)考試，同學們都在認真復習迎考。看到大家勤奮學習的情景，你會想到哪些成語。（出示）第二階梯：你會用嗎？師：相信同學們還有許多成語在頭腦中“隨時待命”，但是我們在運用中還要考慮用得準不準，用得合不合適，進入第二階梯：你會用嗎？（出示）下列句子中的成語哪里用得不恰當，請把它找出來。（1）兩位闊別多年的老友意外的在小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。（2）文章已寫好了，王榮又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？（3）為了一道題，我花了整整半天的時間，真是碌碌無為。學生自讀與同桌交流后作答。師：看來，只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準確地運用。如果使用不當，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。（出示）運用一個恰當?shù)某烧Z，評價下列人物。（1）通過學習，在本冊課文中，我們認識了許多人物，有 的周總理，的居里夫人，的魯濱孫，的凡卡。（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？下列詞語生病了，你能幫他們看看嗎？騎樂無窮（）雞不可失（）隨心所?。ǎ┦橙趁溃ǎ煟弘m然改完以后的詞語能增加一些廣告的效果，但是我們要在生活中規(guī)范使用成語。第三階梯：你善用嗎？師：我們平時還應有意識地去使用成語，提高運用成語的主動性自覺性，讓我們一起進入第三階梯：你善用嗎？（出示）前幾天我們學了課文《匆匆》，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？這段話中最少用四個成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙）總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下。就讓我們繼續(xù)一起徜徉在成語王國吧，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游?！驹O計意圖：使學生明白，成語源于生活，用于生活。】五、拓展延伸成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。我們曾學過或積累了不少成語。請你給他們歸類。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢?！驹O計意圖：激發(fā)學生今后搜集、整理、運用成語的興趣?！空n后反思：六年級的教學將近尾聲，進入了緊張的復習階段。接到縣教研室的通知，要我準備一節(jié)成語復習課。剛剛接到通知感到一頭霧水：復習課在學生看來往往是味同嚼蠟，這節(jié)成語復習課怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？小學階段學了那么多的成語，僅一節(jié)課，如何達到很好的復習效果？到底該從哪里入手？我又想到了本班學生的實際：一部分學生對成語的積累還是局限于書本的內(nèi)容，對成語學習的興趣不濃。思來想去，總算有了一點眉目,靠著一節(jié)課復習了也教不了多少成語，何不以此為契機，教給學生學習成語的方法，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力，感悟成語的博大精深，激發(fā)學習成語的興趣呢？在有限的時間里，起到最大的效果。本著這樣的思路，我設計了這節(jié)復習課。上課之前，我首先讓學生組成六人小組，在組內(nèi)進行成語接龍，既喚醒了學生的記憶復習了部分成語，又消除了學生的緊張心理。上課后的第一個環(huán)節(jié)就是鼓勵學生回顧以前課本中學過的不同結(jié)構(gòu)的成語，這可是本班學生的強項，學生的積極性一下子高漲起來了，表現(xiàn)欲望特別強。接下來的環(huán)節(jié)又從成語的修辭手法，來源兩方面進行歸類整理，通過學習交流，學生發(fā)出了感嘆：老師，原來成語還有那么深厚的文化內(nèi)涵呀；把那么復雜的意思僅用四個字就鮮活的表現(xiàn)出來了，我真敬佩古人的智慧啊；我們的祖先充滿了無窮的智慧；我為我是一個中國人而驕傲；成語不愧是語言寶庫中的一塊瑰寶，老師，我以后還要搜集整理更多的成語……這不正是這節(jié)課所要達到的目的嗎？最后一個環(huán)節(jié)，我設計了三個階梯的訓練，由易到難，由淺入深，使學生明白，成語源于生活，用于生活。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中順利達到了教學目標。當然，我想通過這節(jié)課的學習，學生不會因為下課鈴聲的響起而停止漫游成語王國的腳步，因為，從他們的眼神中我已經(jīng)找到了答案，我為我之前的付出和學生的收獲感到欣慰。通過實際教學我也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課存在的一些問題：最后的回歸生活練習題的設計內(nèi)容較多，因此給學生思考交流的時間還是比較緊，今后在課堂時間的把握和習題的設計上還要多下功夫。