【正文】 語幾個。希望同學們在平時堅持積累，并適時地運用，相信你們在表達、習作上詞匯表達都會更豐富的。課件展示二、整理詞語，拓展積累小學六年，你一定積累了很多成語，老師期待你們在下面的復習中能有精彩的表現(xiàn)。）形容學習態(tài)度的：②水滴石穿⑥學而不厭⑩一心一意說明做人道理的：⑤迷途知返⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊（說明了哪些做人的道理？）顯示教育理念的：③誨人不倦⑨有教無類小結：平時學習歸類積累，關鍵時刻調(diào)動起自己的成語儲備，便能脫口而出了。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。激發(fā)學生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。板書：成語復習在復習之前我們先來做個游戲成語接龍，看誰接得快。引導學生舉例）（3）再看一看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？ 課件出示震耳欲聾千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄萬無一失默讀，小組討論，請兩位同學說一說（這些詞語運用了夸張手法。開始！出示（先獨立練習，然后集體看屏幕搶答）（1）、形容器物小巧，精致奇妙。（）（8）、像斷裂的藕，絲仍粘在一起，不會傷人。準備好了嗎？進入第三關。請你結合日常學習中碰到的難題或者用一些比較有趣的形式考考大家。它來源于生活，用之于生活，只有學以致用，才能讓成語之花永遠美麗！才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。今天這節(jié)課，就讓我們一起去漫步成語王國，感受成語的獨特魅力。形容人的名聲大。形容極端憤怒。）師：成語無論是它的構成，還是運用的表達方法都十分有趣。（出示）讀一讀 世上無難事，只怕有心人。比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。我們一定要學好用好它。如果使用不當，再好的寶貝都會失去價值，成語也是這樣。就讓我們繼續(xù)一起徜徉在成語王國吧，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游?！空n后反思：六年級的教學將近尾聲，進入了緊張的復習階段。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中順利達到了教學目標。上課后的第一個環(huán)節(jié)就是鼓勵學生回顧以前課本中學過的不同結構的成語，這可是本班學生的強項，學生的積極性一下子高漲起來了，表現(xiàn)欲望特別強。關鍵看誰記得最多、最牢。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？這段話中最少用四個成語。學生自讀與同桌交流后作答。展示一、兩組學生的分類方法。一言既出，駟馬難追。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理?！?）你還知道哪些使用了夸張手法的成語。（4）你還能說出一些這樣的成語嗎？（5）學生舉例，師生共同賞析成語。用于祝人長壽。教學重難點：激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力。不過，成語也還有一些奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。（1）學生出題師：看來成語博士也黔驢技窮了，需要求助于在座的各位成語小博士。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。形容聲音很大。怎么樣，有信心嗎？小試牛刀，勇闖難關?，F(xiàn)在我們就對積累與所學過的成語進行分類。我們在說話或?qū)懳恼聲r恰當?shù)剡\用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。第四篇：五年級成語復習課教學設計五年級成語復習課教學設計 閩侯縣實驗小學 洪春金一、教學目標：幫助學生梳理本冊書學過的成語的類型、意義及運用，在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。會讀會寫只是基本要求，在需要時能否調(diào)兵遣將，立刻搜尋出合適的成語呢？這樣的景象讓你想起了哪些？課件出示不用季節(jié)圖片，學生說成語領略了各樣的風景，再來看一看人物，許多成語故事都是跟歷史上的人物有關的，你知道下列成語中的主要人物嗎？完璧歸趙（藺相如）四面楚歌（項羽）單刀赴會（關羽）精忠報國（岳 飛）紙上談兵（趙括）成語中不僅有故事，還蘊涵著很多的道理。首先讓我考考你，你會填嗎？聲東擊（）積少成（）（）鈞一發(fā)（）雷貫耳臥（）嘗膽拔（）助長同學們從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？不光這幾類，成語中還有描寫山川風光的、描寫四季的，描寫人物心情的，描寫動物植物的，等等。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對祖國語言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學生要樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。出示：國泰民安 人壽年豐 ①默讀，小組討論。各小組的小組長匯報自己組想出的成語。教學重點：掌握幾種常見的成語結構；能合理的運用常見的成語。）就讓這成語之花開在我們心田，也讓成語之花開滿校園，更讓我們的成語之花開遍祖國大地。人定勝（）（）津樂道至高無（）（）底撈針人才濟（）（）征北戰(zhàn)寧死不（）（）形畢露語重心（）（）暖花開無（）不入（）虛烏有聲東擊（）（）居樂業(yè)投桃報（）一窮二（）2)填成語，猜謎語。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？ 若學生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！若學生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況的危急真是別具一格。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。激發(fā)學生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。二、賞析本學期我們就學習了許多成語，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。料事如神： 情深似海：）估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。三、運用——回歸生活過渡：這些成語源遠流長，到今天依然有著無比鮮活的生命力。通過學習運用成語，懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，激發(fā)民族自豪感。(二)賞析、學會給成語歸類師：本學期，我們通過學習課文，學到了很多的成語。②學生說說這些成語表達上的特點（運用了比喻的修辭手法。（一夫當關，萬夫莫開八仙過海，各顯神通 沖鋒陷陣，出生入死愚公移山，精衛(wèi)填海 守株待兔，刻舟求劍昂首挺胸，揚眉吐氣 望梅止渴，畫餅充饑心里有鬼，目中無人）三、結合生活，運用成語：師過渡語：通過剛才的歸類學習成語，讓我們感受到成語的確非常有趣，它充分顯示了我們中華民族的聰明才智。五、作業(yè) 完成練習紙第三篇：六年級成語復習課教學設計六年級成語復習課教學設計教學目標：幫助學生梳理成語的類型及歸