培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育論文-資料下載頁
2024-10-13 10:46本頁面
【正文】 能力為主旨，以學(xué)生的終身幸福和不斷發(fā)展為目的而建立起來的。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為這些模式指明了方向。建構(gòu)主義最為一種新的學(xué)習(xí)理論，對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了一系列新的解釋，他強調(diào)知識并不 是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，不是放之各種情景皆準的真理；學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有的知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應(yīng)地學(xué)習(xí)不但是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用來充實豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。建構(gòu)主義認為：學(xué)習(xí)是一種交互的活動；學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動的過程；學(xué)習(xí)是一種真實情境的體驗。在教學(xué)中為了達到這種境界，主要必須做到以下幾點：充分的溝通、合作和支持。教師——學(xué)生之間；學(xué)生——學(xué)生之間。面對各種不同的觀點，學(xué)習(xí)者要學(xué)會理清、表達自己的見解，學(xué)會聆聽、理解他人的想法、學(xué)會相互接納、贊賞、爭辯、互助不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。教師不僅僅要熟練掌握學(xué)習(xí)主題基礎(chǔ)的規(guī)則，還必須提供探討這些規(guī)則的方式。教師要注意教學(xué)技巧（如討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。教學(xué)設(shè)計要符合情境的需要。教師要善于利用多種復(fù)雜的策略去支持學(xué)生的個人理解。這些策略包括建構(gòu)主義提出的支架式教學(xué)、訓(xùn)練式教學(xué)、指導(dǎo)式教學(xué)、和協(xié)商式教學(xué)?？傊虒W(xué)模式要有利于學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，便于訓(xùn)練自己的思維，煅煉動手能力，實驗技巧和研究方法。同時能培養(yǎng)與人合作的能力，正確認識人與社會、人與自然的關(guān)系，認識科學(xué)的價值。樹立正確的人生觀，科學(xué)觀和價值觀。以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提高。三、在教學(xué)時空上注重對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的時間和空間。首先，在教學(xué)中教師的教要讓位于學(xué)生的學(xué)，教師的教要有利于學(xué)生的學(xué)。做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，服務(wù)者而不是主宰者。課堂上要留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)合作交流的時間。還要寬容待生，讓學(xué)生能平等地人人參與教學(xué)，使學(xué)生能克服心理障礙，大膽地質(zhì)疑問題。其次，在教學(xué)中，要保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人的庸俗眼光看待學(xué)生的世界。允許學(xué)生有不同的觀點，允許學(xué)生發(fā)生失誤和錯誤，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。再次，開拓知識領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維。興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力，有了科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生有了廣博的知識，就更能使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點和新的理論，達到認識上新的飛躍。開拓知識面，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。開拓學(xué)生知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先必須建立牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，因此，在物理教學(xué)中，課內(nèi)要狠抓“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，講要精，學(xué)要透，練要巧，用要活，減輕學(xué)生那些不必要的負擔(dān)，扎扎實實地讓學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，練好基本技能，使學(xué)生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵學(xué)生求異和發(fā)散。求異思維是對一個問題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。發(fā)散思維是在一定水平上，對一個問題從多角度、多側(cè)面去思考問題的思維方法。求異和發(fā)散是創(chuàng)造性思維最重要的思維方法。在習(xí)題教學(xué)中力求擺脫習(xí)慣性認識程序的束縛，開拓思路，用“一題多解”“一題多變”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問題 的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第四、充實課外活動，給學(xué)生以成功的喜悅。課外科技活動是豐富學(xué)生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。它為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發(fā)展。因此，課外活動要講究內(nèi)容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活?？梢园l(fā)動學(xué)生進行小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造。還可布置適當?shù)恼n外小實驗，探索實驗，探究實驗等。以增強學(xué)生的思維能力，動手能力，設(shè)計能力，計算能力，與人合作能力，處理數(shù)據(jù)的能力，創(chuàng)新的能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、在教學(xué)評價上注重對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)的評價上要具有多樣性，發(fā)展性，鼓勵性和適切性。評價可以是教師評價，也可以是個人評價，也可以是小組評價。評價可以是定性的，也可以是定量的。評價可以有當堂評價，階段評價，學(xué)期評價，學(xué)年評價。評價可以有結(jié)論性評價，過程性評價，學(xué)識性評價和思想性評價等。但無論是哪種評價，都要體現(xiàn)出它的發(fā)展性、鼓勵性、和適切性。也就是說評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。最終，要使評價有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。五、在習(xí)題、試題設(shè)置中注重對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在習(xí)題、試題的設(shè)置上，要擯棄以往的偏題、難題、怪題和舊題。同時要淡化試題的甄別作用。要注意做 到以下幾點：（1）習(xí)題、試題要改變脫離生產(chǎn)生活實際，要加強與科學(xué)社會技術(shù)的聯(lián)系。（2）習(xí)題、試題要改變單純考查概念、原理，要結(jié)合具體問題考查學(xué)生對基本概念和原理的理解。（3）習(xí)題、試題要改變單純考查概念、規(guī)律，要強調(diào)考查運用所學(xué)知識分析解決簡單實際問題的能力。（4）習(xí)題、試題要改變理論脫離實際，要切實加強與實驗有關(guān)內(nèi)容的考查。（5）習(xí)題、試題要改變從統(tǒng)一性答案到多樣性答案。要適當增加開放性題目。（6）習(xí)題、試題要 改變考查單一學(xué)科知識，要注意滲透各學(xué)科知識的考查。（7）習(xí)題、試題要改變只注重結(jié)果，要注重達成的過程與方法的考查。（8）習(xí)題、試題要改變與情感、態(tài)度和價值觀無關(guān)，要與情感、態(tài)度和價值觀有關(guān)的考查。通過做到以上的習(xí)題、試題設(shè)置的注意問題。從而避免題海戰(zhàn)術(shù)和低效率的練習(xí)，以達到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。參考文獻：《初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》作者不祥；《初中物理新課程對我國物理中考改革的呼喚》作者不祥；《現(xiàn)代學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計》作者：李繼秀
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