高中綜合論文調(diào)控教學(xué)行為將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)落到實(shí)處-資料下載頁
2025-06-07 23:39本頁面
【正文】 學(xué)推理的重要手段；其次，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是創(chuàng)新的前提，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思維，不搞“滿堂灌”，教師的講解不能過細(xì)，要給學(xué)生留下思考、探究和自我開拓的空間。再則，教學(xué)實(shí)行開放式，不搞“一言堂”，提倡教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提出問題，大膽猜測，開展討論和爭辯。最后，應(yīng)幫助學(xué)生建立寬廣的知識(shí)面，開展豐富的化學(xué)課外活動(dòng)，如小試驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小論文，參觀工廠和實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積淀，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和積極的科學(xué)態(tài)度為隨時(shí)開展的“創(chuàng)新教學(xué)”作好各方面的準(zhǔn)備。蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗(yàn)的教師總是牢記著亞里斯多德的那句名言：思維是從疑問和驚奇開始的?！币砸坏揽此坪軓?fù)雜的題目切入，就是激發(fā)他們的求知欲，再經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，讓學(xué)生自己解決這道題，使他們在體會(huì)到求知樂趣的同時(shí)，還可以領(lǐng)會(huì)到擁有創(chuàng)新思維后的科學(xué)探究其實(shí)并不難，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新渴望。當(dāng)然在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“探究教學(xué)”中會(huì)有更多機(jī)會(huì)釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，只要教師善于捕捉、引導(dǎo)，這不僅為我們的學(xué)生將來成為創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)，還為人類由必然王國進(jìn)入自由王國不斷地創(chuàng)造著條件。這樣，我們的學(xué)生將有充分的精力把自己的知識(shí)、智力用于各領(lǐng)域的創(chuàng)造，會(huì)把人類的文明像“核動(dòng)力”一樣推向一個(gè)新的高度。別林斯基說過：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒氖种?。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用。”由這句話可以看出我們教師的作用有多么重要了，現(xiàn)代的教育是“面向全體學(xué)生的教育”、為“終身學(xué)習(xí)”準(zhǔn)備的教育，其中科學(xué)素質(zhì)的教育又是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，能否有效實(shí)施的關(guān)鍵也正是教師，依賴于教師的先進(jìn)教育觀念和教師的強(qiáng)烈奉獻(xiàn)精神，那么作為教育教學(xué)工作第一線的教師，就應(yīng)該在充分挖掘教材、改進(jìn)課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，在課堂教學(xué)過程中為加強(qiáng)有效的科學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行不斷探索，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)盡微薄之力。 參考文獻(xiàn)[1] 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J],湖北教育出版社,2005(30).[2] 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J],湖北教育出版社,2005(114).[3] 蔡日增.《創(chuàng)新原理與方法》[J],(5).w
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