【正文】 借助思維，同時(shí)，學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言又能夠進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，可以豐富思維方式，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。英語(yǔ)教育界人士廣泛認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的很多活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展。程曉堂嘗試性地結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，探討了有可能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展的十種思維能力。作為核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，既不同于一般意義的思維能力，也不同于語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)中的理解能力和表達(dá)能力，而是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的一些思維品質(zhì)，例如，理解英語(yǔ)概念性詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延；把英語(yǔ)概念性詞語(yǔ)與周圍世界聯(lián)系起來(lái)；根據(jù)所給信息提煉事物共同特征，借助英語(yǔ)形成新的概念，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；根據(jù)所學(xué)概念性英語(yǔ)詞語(yǔ)和表達(dá)句式，學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問(wèn)題。需要特別注意的是，用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)的過(guò)程不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)通用思維能力（如識(shí)別、理解、推斷），而且有利于學(xué)生逐步形成英語(yǔ)使用者（不一定是英語(yǔ)本族語(yǔ)者）獨(dú)有或擅長(zhǎng)的思維方式和思維能力。4．學(xué)習(xí)能力21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尤其重要。由于各種因素的限制，對(duì)中國(guó)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)并非易事。因此，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，顯得尤其重要。需要注意的是，作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，并不局限于學(xué)習(xí)方法和策略，也包括對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度，例如，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。另外，處理使用學(xué)習(xí)方法和策略以外，還要能夠監(jiān)控方法和策略的使用情況，評(píng)估使用效果，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。用“學(xué)習(xí)能力”的概念取代以往幾個(gè)版本英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)習(xí)策略”，進(jìn)一步突出了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生不僅需要在學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的過(guò)程中使用學(xué)習(xí)策略，而且要形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。五、結(jié)語(yǔ)核心素養(yǎng)概念的提出，是我們國(guó)家順應(yīng)世界教育改革發(fā)展潮流，從國(guó)家戰(zhàn)略的高度，為新世紀(jì)教育改革確立的發(fā)展方向。本文討論英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，不是空穴來(lái)風(fēng)，也不是盲目追求新概念。圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)課程，必定會(huì)成為我國(guó)英語(yǔ)教育改革的一個(gè)里程碑。由于篇幅所限，本文只探討了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，尚未詳細(xì)討論英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法等問(wèn)題。希望有更多的外語(yǔ)界同行關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教育教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。龔先生，您好！歡迎您來(lái)到這里接受我們的采訪。我想先問(wèn)您一下，您是怎樣看待現(xiàn)在熱火朝天的在線教育的，我們應(yīng)該把它放在生活中什么位置呢？龔亞夫：坦率地說(shuō)，我看了不少在線教育的公司，也接觸了不少在線教育公司的產(chǎn)品，他們也來(lái)找我?，F(xiàn)在大部分的在線教育公司，都只熟悉某一塊內(nèi)容，要么中小學(xué)這塊，要么英語(yǔ)教學(xué)這塊，只能限制在這個(gè)范圍之內(nèi)。在技術(shù)上把這個(gè)東西做好并沒(méi)有真正解決英語(yǔ)學(xué)好的問(wèn)題。我見(jiàn)過(guò)幾個(gè)這樣情形：一個(gè)就是做一個(gè)大平臺(tái)，誰(shuí)都上這兒來(lái)。我認(rèn)為這個(gè)思路不行，為什么？上網(wǎng)誰(shuí)都知道自己想買什么，無(wú)非是價(jià)格、尺寸、顏色、樣式，但是教育可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，誰(shuí)都上網(wǎng)自己買藥，但是為什么還上醫(yī)院排隊(duì)？這個(gè)事還不光是搞點(diǎn)數(shù)據(jù)就能學(xué)好的。第二，現(xiàn)在很多的在線教育公司，就是我沒(méi)明白到底怎么才能把英語(yǔ)學(xué)好，把學(xué)習(xí)搞得太碎片化。騰訊教育：還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)您，目前很多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子在一些在線教育去學(xué)習(xí)，您覺(jué)得選擇在線教育存在哪些誤區(qū)呢？龔亞夫：我覺(jué)得現(xiàn)在我看到的一些在線教育的產(chǎn)品，它可能解決單向的問(wèn)題。但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是單向的，另外學(xué)習(xí)語(yǔ)言也不是光在電腦上一個(gè)固定的模式就能學(xué)會(huì)的。關(guān)鍵其實(shí)還是在于在線教育設(shè)計(jì)的公司搞清楚學(xué)生有什么樣的需求，而家長(zhǎng)如果盲目地光讓孩子說(shuō)，反正你只要去學(xué)就能學(xué)好，就有效果，這是很大的一個(gè)錯(cuò)誤。而且也不在于說(shuō)到底多早學(xué)，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)以為說(shuō)我現(xiàn)在五歲學(xué)、七歲學(xué)、八歲學(xué)，實(shí)際上關(guān)鍵不在于學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的方法，和有沒(méi)有效果。騰訊教育：英語(yǔ)近年來(lái)實(shí)行了改革，這個(gè)是否會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的影響呢？龔亞夫：目前還看不出來(lái)，我覺(jué)得在這里頭，我想順便澄清一個(gè)問(wèn)題，去年開(kāi)始整個(gè)社會(huì)輿論對(duì)英語(yǔ)教育，特別是中小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行了一場(chǎng)圍攻，很多地方說(shuō)以為高考(微博)一改革，認(rèn)為就好像英語(yǔ)已經(jīng)不重要了，要降分了，實(shí)際上這是一種誤解，看到最近國(guó)務(wù)院出臺(tái)的關(guān)于高考改革的文件，已經(jīng)明確地說(shuō)了，高考的科目不變、分?jǐn)?shù)不變，英語(yǔ)提供兩次機(jī)會(huì)，這說(shuō)明國(guó)家對(duì)英語(yǔ)政策的改革沒(méi)有改變。但是一年考兩次，或者什么時(shí)候開(kāi)始考，其實(shí)我認(rèn)為還是一個(gè)技術(shù)的手段問(wèn)題，還沒(méi)有解決最根本上到底考什么的問(wèn)題。今后的考試教育部(微博)也能設(shè)定用綜合的一種評(píng)價(jià)，大家應(yīng)該關(guān)注的是綜合評(píng)價(jià)到底評(píng)價(jià)什么，這個(gè)可能會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。騰訊教育：作為外語(yǔ)教育的研究員，您覺(jué)得老師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題呢？龔亞夫：現(xiàn)在是這樣的，教育部從今年的年初公布了一個(gè)叫深化課程改革的這樣一個(gè)文件，在這個(gè)文件當(dāng)中，教育部提出來(lái)了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，一個(gè)就是說(shuō)整個(gè)教育更學(xué)科，更要實(shí)現(xiàn)以德樹(shù)人，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。今后我們的教學(xué)目標(biāo)如果要是按照教育部設(shè)定的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)去設(shè)定的話，整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法恐怕都會(huì)產(chǎn)生比較大的變化，這一點(diǎn)我想很多的老師現(xiàn)在還沒(méi)有意識(shí)到這種變化將會(huì)到來(lái)。其實(shí)現(xiàn)在教育部已經(jīng)在推進(jìn)這件事情，所以今后的老師不僅僅是不僅僅是英語(yǔ)作為一種交流的工具去教，這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)也就不僅僅實(shí)現(xiàn)一種工具性的目標(biāo)，今后的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心智，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思辨能力，創(chuàng)造性能力，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，這個(gè)可能才是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方面。騰訊教育：把英語(yǔ)教育作為一種途徑培養(yǎng)各方面的能力。龔亞夫：對(duì)，而不僅僅是說(shuō)一個(gè)語(yǔ)言的能力。騰訊教育：語(yǔ)言的能力。還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)您，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在還存在哪些問(wèn)題？還有在哪些方面需要我們進(jìn)一步改進(jìn)？龔亞夫：我只能說(shuō)中小學(xué)這一塊，因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)其實(shí)存在著很大的問(wèn)題，包括前一段時(shí)間社會(huì)輿論對(duì)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)有很多的質(zhì)疑或者批評(píng)，學(xué)生花時(shí)間太多了，學(xué)了也沒(méi)用，等等這些，其實(shí)我覺(jué)得下一步要解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)就是主要問(wèn)清楚外語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值在什么地方，這是一個(gè)問(wèn)題。我們要朝著這個(gè)方向去進(jìn)行改革，這是另一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題，大家都認(rèn)為只要是開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)就應(yīng)該有效果，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵不在于接觸語(yǔ)言的長(zhǎng)度，而在于頻度，你如果在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)去集中學(xué)，大量地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，你就能學(xué)好，如果從小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)都開(kāi)，就學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，那也是沒(méi)有結(jié)果的。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)上都要進(jìn)行很大的改革。 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