淺談英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略-資料下載頁
2025-09-26 13:11本頁面
【導(dǎo)讀】言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)。管理學(xué)生的師長，而是學(xué)生自主探究的指導(dǎo)者。中的主體地位,并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。1．學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生能夠在未知的情境中探索，嘗試就敷衍了事，既取不到效果，又浪費時間、精力。習(xí)動機(jī)差的學(xué)生，采用自主學(xué)習(xí)會倍感困難，他們寧愿教師傳授知識，愿意主動學(xué)習(xí)，積極思考，充分發(fā)揮想象，解決問題。的學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻易如反掌。判斷性的評價，或提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。師指導(dǎo)必須有變化，因為教材的難度有大小，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有強(qiáng)弱，成績愈優(yōu);反之教師的指導(dǎo)愈少，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績愈差。生學(xué)習(xí)積極性的一個主要因素?！皩憽?，能進(jìn)一步提高和完善學(xué)生的聽說能力。對新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)后，學(xué)生帶著問題有的放矢地聽每一課。知識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，對學(xué)生大有益處。
【正文】 容經(jīng)過預(yù)習(xí)后，學(xué)生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學(xué)起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法一是課堂鞏固，二是課后復(fù)習(xí)。按照正常的方法復(fù)習(xí)，既能鞏固知識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，對學(xué)生大有益處。 ，教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生記，忽視對學(xué)生的技能訓(xùn)練，教師關(guān)注的是語言的系統(tǒng)性和全 面性，很少關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的技能。隨著課程改革的深入， “ 教書匠 ” 式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，以 “ 教師 ” 為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以 “ 學(xué)生 ” 為本，讓學(xué)生成為主角。在實施課堂教學(xué)時 ,面對全體學(xué)生，因材施教，既注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，又不忘對差生的轉(zhuǎn)化。 結(jié)束語葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不教，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生 “ 學(xué)到什么 ” ，還讓學(xué)生 “ 學(xué)會學(xué)習(xí) ” ，學(xué)生掌握了方法，終身受用。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師的教學(xué)是 為了讓學(xué)生畢業(yè)后可以持續(xù)發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，用正確的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略提高自己的英語水平。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、開展任務(wù)型教學(xué)活動、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等，學(xué)生在課堂上應(yīng)該積極合作、勇于探索，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，積極主動而又能夠創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)更多的責(zé)任。 參考文獻(xiàn) 中華人民共和國教育部制定，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版） 2020. 哈金花，《中學(xué)英語新教材教法初探》，青海教育， 2020 年
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1