【正文】 急得直哭吃得很香偷偷地跟 飛快地游③長句讀法：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。3．借助提示，運(yùn)用詞語說一說：。小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）。，小鴨子就（）。三．學(xué)習(xí)第二自然段，積累詞語。，數(shù)一數(shù)一共有幾句話。，重點(diǎn)指導(dǎo)3句。（指名讀、分角色朗讀、小組賽讀），還會(huì)吃得怎么樣？吃得； 吃得 ； 小鴨子吃不到，還會(huì)急得怎么樣？ 急得； 急得 ；四．指導(dǎo)書寫“也”和加偏旁的字“他、地、池”。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“也、他、地”。，生描紅。板書設(shè)計(jì)：小公雞和小鴨子田字格生字 也 他 地小公雞捉蟲 捉魚小鴨子教學(xué)反思：在本課開頭，我以猜謎的方式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且很自然地在板書課題時(shí)就讓學(xué)生理解了“和”字的寫法和含義，從而比較巧妙地學(xué)習(xí)了漢字。其次，我以朗讀為主，在讀中感悟理解。在朗讀中抓住重點(diǎn)讀 2 音，重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，以讀促感、怡讀促悟。再次，用轉(zhuǎn)盤游戲方式識(shí)字，增加趣味性。第五篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“塊”“捉”等13個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他”“河”等7個(gè)字。，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小公雞和小鴨子簡(jiǎn)筆畫。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，初讀感知師：今天，老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩胫朗钦l嗎？看，他們來了，他們是誰？（PPT出示圖片）。（齊讀課題）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你還能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？ 1)小老師領(lǐng)讀。2)開火車讀詞語?！奥牎焙汀昂印薄?)介紹生字的結(jié)構(gòu)，部首偏旁。河：三點(diǎn)水呈弧形，“可”中的口在橫中線和豎中線交叉的位置，要寫得小一些。聽：注意口字旁在橫中線之上，瘦長一些。2)師范寫，生書空。3)生練寫，教師巡視，注意提醒“三個(gè)一”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、自主探索，細(xì)讀感悟師：小公雞和小鴨子是好朋友，他們之前發(fā)生了哪些有趣的故事呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)小公雞和小鴨子吧。1．老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們拿起書，認(rèn)真聽老師讀課文，想一想：他們都去了哪兒？ 2．指名匯報(bào) 3．學(xué)生自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆襞笥训膸椭伦x讀課文，找一找：他們一塊兒做什么？ 4．指名匯報(bào)。三、自主探索，細(xì)讀感悟 (1)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(2)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，不容易捉到蟲子。)(3)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(4)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。(6)填空：這是一只()的小公雞。2．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段。交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________?！?5．小組合作表演這個(gè)故事。四、歸納總結(jié)，拓展延伸1．你們想不想跟小公雞和小鴨子交朋友？再來讀讀課文。2．我們就要和他們說再見了，你有什么話想對(duì)他們說？（我們要像他們一樣互相幫助。.課外閱讀推薦《小鹿斑比》(1)書皮：你看到了什么？(2)目錄 ①指名讀目錄。②找到最感興趣的一部分，猜一猜發(fā)生了哪些故事？(3)出示插圖說說你看到了什么？猜猜發(fā)生了什么事情？小結(jié)：想不想知道到底發(fā)生了什么？是不是跟你猜想的一樣呢？自己到書里找找答案吧。教學(xué)反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)王鳳霞2017年3月24日