5-小公雞和小鴨子【教案】-資料下載頁
2025-04-03 03:19本頁面
【正文】 子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。（4）指導朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激。【設計意圖】通過抓住關鍵的詞句，揣摩小公雞和小鴨子的情感，體會朗讀的語氣，讀好角色對話，落實教學重點。板塊二 整體回顧，復述故事。，并適時板書。，展開想象，分好角色準備朗讀。：學完本課，你懂得了什么？【設計意圖】在整體回顧課文的基礎上，通過畫面想象情境，再次訓練學生讀好人物的對話。板塊三 認真觀察，指導寫字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“河、說、聽、哥”）齊讀，并組詞。：這四個字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究。“河”中的“口”寫在田字格的正中間；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”大小不一樣。，教師巡視。，比一比，看誰寫得好?！驹O計意圖】將有共同部件的生字放在一起比較學習，關注每個字的結構特點，通過練習反饋評價，在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。?板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思。本文層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，主題貼合學生的生活實際，容易引起小學生的興趣?！墩Z文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。在本課的教學中，我采用闖關認讀生字、歸類識字、加一加、減一減等各種方法靈活識記。在指導朗讀時，我將色彩豐富的圖片與課文的文字內(nèi)容相結合，全面引導學生自主理解課文內(nèi)容，并借助圖片讓學生展開豐富的想象，在此基礎上通過同桌合作讀、分角色朗讀等方式，讀好小公雞和小鴨子的對話。這樣，學生對課文內(nèi)容的理解就更深了，語言表達能力也更強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。課上，我讓學生試著復述課文講的故事，引導學生從課文中感知生活道理，教育學生在平時的學習、生活中，要和其他同學互相幫助，團結友愛。10
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