【導(dǎo)讀】①開放帶來進(jìn)步，封閉導(dǎo)致落后。重回以鄰為壑．．．．的老路，不僅無法擺脫自身危機(jī)和衰退，而。且會收窄世界經(jīng)濟(jì)共同空間，導(dǎo)致“雙輸”局面。號量子衛(wèi)星的升空，神秘的宇宙世界將會變得涇渭分明．．．．，不再神秘。心與心之間“最后一公里”的隔闔。包容、關(guān)聯(lián)緊密的經(jīng)濟(jì)部署以及處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等。自先秦到明清，中國鄉(xiāng)村社會秩序的基本構(gòu)成要素有三：宗族、鄉(xiāng)里和鄉(xiāng)紳。土社會，以其士大夫的文化精神，影響、作用于鄉(xiāng)土社會，上利國家，下益鄉(xiāng)民。秦代不重文教，焚書坑儒，壓制讀書人，士人。直到隋唐科舉制度的實(shí)施，才打破門閥對士階層的壟斷。年捐獻(xiàn)積蓄，在家鄉(xiāng)蘇州購置良田千余畝，設(shè)立義莊，在家族范圍內(nèi)進(jìn)行慈善救助。B．有官職或功名的地方士紳以其士大夫的文化精神，立足鄉(xiāng)土，利用自身的權(quán)利和便利，C．隋唐時期，寒門子弟通過考試，有機(jī)會獲得“士”的身份，參與國家政治和地方事務(wù)，在鄉(xiāng)村治理上發(fā)揮著舉足輕重的作用。

　　

【正文】 析。詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們在賞析時，把詩人所見所聞所感的內(nèi)容品析到位。比如本題就是從寫景角度的異同分析答題的。 14． 試題分析：題干問的是“本詩塑造了詩人怎樣的形象？請結(jié)合全詩分析。”本題考查詩中人物形象。學(xué)生賞析詩歌時，要具備一定的文學(xué)常識和文化常識，要能知人論世。賞析作者的形象，一定要回到原詩中抓住概述詩人生平經(jīng)歷或形象的句子。比如“百重堆案”“ 農(nóng)心”。 【考點(diǎn)定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點(diǎn)睛】詩歌中的形象是個廣義的概念，包括人物、景色、事物（后兩種合稱景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在詩歌中，多注重形象的“神”，即內(nèi)在的精神形象。人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如《孔雀東南飛》中劉蘭芝；抒情詩大多 是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如《夢游天姥吟留別》中，詩人運(yùn)用奇特的想象，為我們描繪了一個神游無極的形象?！锶宋镄蜗蟮姆诸悾?1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（《李白《夢游天姥吟留別》 2．心憂天下、憂國憂民的形象。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》陸游《書憤》等）。 3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”；王維《山居秋暝》孟浩然《夜歸鹿門歌》等） 4．懷才不遇、壯志難酬的形象。（陳子昂《等幽州臺歌》陸游《書憤》等） 5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。（陸游、辛棄疾的詩詞《示兒》《破陣子 》《京口北古亭懷古》）6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。（《涼州詞》《出塞》《兵車行》等） 8．愛恨情長的形象。（柳永《雨霖鈴》）★人物形象鑒賞題的一般問法：詩歌刻畫了一個什么人物形象或者概括詩歌中人物形象的特點(diǎn)?！锎篌w的一般格式：（ 1）本詩刻畫了一個什么什么的人物形象（特點(diǎn)加身份）（ 2）例舉特點(diǎn)后點(diǎn)明身份。 15．（ 1）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（ 2分）（ 2）挾飛仙以邀游，抱明月而長終。（ 2分）（ 3）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（ 2分） 【解析】 試題分析：名句默寫要注意 字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“悄”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記 A。 【名師點(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以 在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。 16．①工傷如何認(rèn)定 ②工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過緊 ③認(rèn)定某一傷害算不算工傷（寫出一句，給工分；寫出兩句，給 3分；寫出三句，給 5分。意思對即可） 【解析】 試題分析：這是一道補(bǔ)寫題，此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的 語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一 個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語句（總起句、總結(jié)句、展開句）的補(bǔ)寫訓(xùn)練。本段文字介紹的是漢字的來源發(fā)展。一句由問號的提示以及后文關(guān)于漢字起源的解說，可知這里是在詢問漢字的起源的時間在哪里？二句由前后文提示可以判斷出雖然一直在研究，但還是沒有明確的關(guān)于漢字起源的結(jié)果。三句，總結(jié)句，由前文 8000多年歷史的提示，可以總結(jié)出漢字有悠久的歷史。 【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、 總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（ 1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（ 2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（ 3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（ 4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（ 1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（ 2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（ 3）注意標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（ 4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。 17．（ 1）我國農(nóng)村居民對各級政府的信任度 呈現(xiàn)逐級遞減，中央政府享有的信任度最高。 （ 2）在當(dāng)下巾困，作為政策執(zhí)行和政府治理的基小單位的基層政府信任缺失，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府更是面臨著一定程度的政治信任危機(jī)。 【解析】 試題分析：題干要求寫出“上表調(diào)查結(jié)果”“ 反映的問題”這是考查對圖表基本內(nèi)容的概述，題中已經(jīng)給了提示“我國農(nóng)村居民對各級政府的政治信任”，概述內(nèi)容，要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，概述主體是題目的對象“我國農(nóng)村居民對各級政府的政治信任”。 然后仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。如找出比較對象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。并根據(jù)結(jié)果，推斷出 結(jié)論。 【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。圖文轉(zhuǎn)換答題方法。表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)：解題思路： 1．認(rèn)真審 題，明確要求。審題時，要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度，例如本題中“上海青年的法治觀念狀況”；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語。 2．仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。如找出比較對象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。題中主要是 “不同的上海青年群體對法律的關(guān)注側(cè)重不同”． 3．依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。答題技巧：①對圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。②第二問一般問從 該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果 +調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能 離開調(diào)查的對象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。 18． 不求朱雀鳳舞九天驚，但愿丹心無悔日月明 2021年，在江蘇讀大二的錢志文通過微信網(wǎng)店賣出 58個熱水袋。今年 8月，他從新聞上獲悉，自己當(dāng)時售出的熱水袋屬于國家禁止銷售的電極式電熱水袋，極易引發(fā)安全事故。之后，他開始主動聯(lián)系買家退款召回，整個召回退款過程已花費(fèi)約 5萬元，而當(dāng)時賣熱水袋所賺僅1000多元。 他的行為令人敬佩，彰顯出一種責(zé)任和擔(dān) 當(dāng)。 誠信為本，不應(yīng)因時間的流逝而褪去。即便兩年過去了，作為一名銷售者，依然不會忘記當(dāng)時信誓旦旦地說保證質(zhì)量，放心使用，但是當(dāng)自己真正發(fā)現(xiàn)有問題的時候，很多人卻是因時間過去那么久了而不予理睬，看起來似乎沒有多大問題，但是這卻是在暗中消磨誠信，一旦因熱水袋發(fā)生安全問題，后果將不堪設(shè)想。 社會需要更多合格的商家和賣家。在錢志文看來，賣出去了不合格的產(chǎn)品，召回只是對客戶的負(fù)責(zé)，而向廠家索賠也是自己的權(quán)利。雖然錢志文在出售的時候并沒有讓產(chǎn)品達(dá)到“合格”，而作為商家，唯利是圖，生產(chǎn)不合格的產(chǎn)品更需要嚴(yán)查，但同時也反 映出了，社會需要更多合格的商家和賣家。 可是此次事件還是暴露出一些問題。 首先，這些問題產(chǎn)品為何能上市銷售？有沒有進(jìn)行相關(guān)檢測？出現(xiàn)問題后為何廠家沒有積極采取措施？其次，錢志文召回的只是自己售賣出去的 58 個熱水袋，而廠家生產(chǎn)和銷售的其余同款熱水袋，有沒有被召回，應(yīng)該由誰召回？再者，錢志文的召回之路可謂一波三折，整個召回退款過程已花費(fèi)約 5萬元；對于他的召回之舉，一些買家卻并不信任，將其視為詐騙。 這顯然值得反思。一方面，召回對于很多消費(fèi)者來說，還十分陌生，這也暴露出我國問題產(chǎn)品召回并非常態(tài)，而是存在著巨大缺 失；另一方面，僅僅依靠錢志文的召回并不能消除熱水袋的安全隱患，召回問題產(chǎn)品還需建立完善的市場召回機(jī)制。 錢志文的召回之路，讓我們看到了店家的負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)，看到了商家的道德和良知。但這，只是產(chǎn)品銷售鏈上的一環(huán)，我們更需要的是，生產(chǎn)廠家的負(fù)責(zé)和相關(guān)部門的監(jiān)管，以及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制和成熟的問題產(chǎn)品召回機(jī)制。如此，才能將問題產(chǎn)品危害降到最低，才能最大程度保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。 【解析】 試題分析： 這是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文，問題的對立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說的思辨性， 策略的操作性 ，都是它的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵句“ 以上材料 引發(fā)了你怎樣的思考？請綜合材料及含意作文 ”選擇角度立意，明確觀點(diǎn)，正對自己的觀點(diǎn)詳細(xì)論述，做到有理有據(jù)。參考立意：（ 1）誠信溫暖人心。（ 2）勇于承擔(dān)責(zé)任（過錯）。（ 3）做事應(yīng)有較真執(zhí)著的精神。（ 4）重視信任意識的缺失。錢志文主動召回問題熱水袋，應(yīng)該是消費(fèi)者高興的事情才對。不過，他遭遇的卻是尷尬，有人認(rèn)為他是騙子。（ 5）義大于利。（ 6）如寫網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境、臨管部門加強(qiáng)監(jiān)管等可做三類立意。 行文結(jié)構(gòu)：作為新材料作文，要能比較方便直接地體現(xiàn)文章觀點(diǎn)態(tài)度，最好是寫成議論文。如果是寫議論文，那么，開篇應(yīng)簡潔地點(diǎn)出材料內(nèi) 容，并且快速引出中心論點(diǎn)。主體部分不應(yīng)該堆砌材料，而應(yīng)該分層次，逐層深入地分析理由，甚至挖掘出人物的內(nèi)心世界。可以展開比較豐富的聯(lián)想分析論證，但最好不要完全拋開原材料。適當(dāng)?shù)乜圩≡牧匣螯c(diǎn)原材料，會使論證更有針對性，更不容易跑題。同時，也要善于辯證分析，做到邏輯思維嚴(yán)密，說理深刻。另外，還要注意文章結(jié)構(gòu)的完整性。 【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 【名師點(diǎn)睛】作文指導(dǎo)：什么是任務(wù)驅(qū)動型材料作文？恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)歷了 命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自 2021年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至 2021年其相對咸熟，并在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套 作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如 2021課標(biāo)卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更 能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如 2021年全國新課標(biāo) 1 卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標(biāo) 2卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價值判斷。面對任務(wù)驅(qū)動型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀 念，再不是那種抓住一個詞就立意，準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。任務(wù)驅(qū)動型作文寫法往往具有暗示性，比如 2021 年全國新課標(biāo) 2卷作文“你認(rèn)為誰更有風(fēng)采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點(diǎn)。本篇材料作文考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。