【文章內(nèi)容簡介】 B 【解析】 試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。 A項(xiàng)賓語殘缺，在“處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等”后加上“問題”。 B項(xiàng)語序不當(dāng)，“盡管”應(yīng)放在“社會化網(wǎng)絡(luò)”的前面。 C語義重復(fù) ?！斑h(yuǎn)景”就是未來的圖景。 【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如本題中 A項(xiàng)賓語殘缺，在“處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等”后加上“問題”；對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。比如題中 B項(xiàng)語序不當(dāng)，“盡管”應(yīng)放在“社會化網(wǎng)絡(luò)”的前面；對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。 3． B 【解析】 試題分析：本題考查的是考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力?？疾樘撛~的使用，這個題目屬于近幾年來新課標(biāo)卷都沒有涉及過的考點(diǎn)?？赡苁墙^大多數(shù)考生復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，大概會令人錯愕。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞 的搭配。 【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細(xì)推斷出來的。關(guān)聯(lián)詞語在使用上存在 使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們在使用關(guān)聯(lián)詞語的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此，這里提醒同學(xué)們注意以下幾個問題： 一、要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用。 同一個句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利。”這個句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)系。二、要注意配對使用關(guān)聯(lián)詞語。有些 關(guān)聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。三、關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯。例如： 1．雖然天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。 “卻”表示轉(zhuǎn)折的意思并沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。 五、不要濫用關(guān)聯(lián)詞。例如： 1．他自己不跟老師講，并且要我講。 2．我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我有了很大的進(jìn)步。 第一句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。 第二句，濫用“但是”，應(yīng)刪去。 4． B 5． B 6． D 【解析】 4． 試題分析：題干要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，這是考查篩選并整合文中的信息的能力。關(guān)鍵詞“不正確”。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。 B項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，“有官職或功名的地方士紳”錯，應(yīng)是“鄉(xiāng)紳巾的良紳”，也就是“鄉(xiāng)賢”。由原文第二節(jié)“這就為鄉(xiāng)村社會的自我管理留下了很大的空間，使得鄉(xiāng)賢對于鄉(xiāng)村的治理成為可能。鄉(xiāng)賢屬于士階層，其與鄉(xiāng)村發(fā)生緊密聯(lián)系在宋代以后?！笨梢酝茰y。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 【名 師點(diǎn)睛】這是一道考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關(guān)于??的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是??”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。 5． 試題分析：題干要求選出“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。 B項(xiàng)張冠李戴 ，“宋時成為鄉(xiāng)村管理的主體”錯，原文第三節(jié)是“由科舉進(jìn)入仕途的人??構(gòu)成了鄉(xiāng)賢的主體”。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。 6． 試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，可見本題考查對作者觀點(diǎn)的理解。 D項(xiàng)顛倒因果。由文章最后一節(jié) “一向以鄉(xiāng)賢為精神領(lǐng)袖的鄉(xiāng)民在文化層面也喪失了指引，鄉(xiāng)村道德水平急劇下降，其留下的文化真空很快被外來文化尤其是外來宗教文化所填補(bǔ)。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，鄉(xiāng)村社會急劇凋敝，基層社會變得動蕩不安?！笨梢灾?。 【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合 理解，然后對照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。 7． （ 1） B （ 2）①小說圍繞“打井”，設(shè)置了明暗兩條線索，明線是瞎伯出錢讓黑牛打井，暗線是黑牛和村民作假蒙騙瞎伯，明暗線索交織，使小說情節(jié)集中緊湊，節(jié)層層推進(jìn)，不蔓不枝。②小說以“打井”為紐帶串聯(lián)各個人物，有助于凸顯人物形象。③小說通過對“打井”故事中各個人物表現(xiàn)的刻畫，有助于集中揭示主題，表現(xiàn)人物的人性美。（答出兩點(diǎn)即可， 4分） （ 3）示例：①藝術(shù)手法上，小說所描繪的“像一朵一朵百合”“甜甜的，潤潤的，像甘露”的井水具有豐富的象征意義。象征了瞎伯和村民之間的美好情感 ，象征了瞎伯、黑牛、村民身上的人性美，象征了小山村和諧溫馨的人際關(guān)系。②審美意蘊(yùn)上，使小說充滿溫情和詩意。像甘露、像百合的井水，翻開的水花，圍在井邊的村民，極具畫面感和意境美，給人留下審美的愉悅。③思想內(nèi)容上，使小說的主題得到深化。小說結(jié)尾通過對村民和井水的描繪，含蓄地表現(xiàn)了作者對美好人性的贊美，對守望互助的和諧人際關(guān)系的渴望和追求。④藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)上文，為讀者留下想象窄間。小說結(jié)尾情節(jié)和標(biāo)題、前文形成呼應(yīng)，讓老人與井的故事有了完美的結(jié)局，真情流露的畫面又動人心弦，讓人回味不已。（答出三點(diǎn)即可， 6分。 如從 人物形象等角度回答，言之成理亦可。） 【解析】 （ 1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。 A項(xiàng)，“暗示了時代背景”錯。 C項(xiàng)，“遵從老人的心愿，用老人的錢打了一口井”“表現(xiàn)了井打好后村民的喜悅之情”錯。 D項(xiàng)，“認(rèn)為瞎伯為他們打了一口井，足以報答他們多年來對瞎伯的照顧之情”錯。 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選 文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。 （ 2）試題分析：題干問的是“小說以‘打井’為樞紐銜接情節(jié)、連接人物，這樣處理有什么作用？請簡要分析。”答題關(guān)鍵詞“以‘打井’為 樞紐”“ 作用”。這是考查線索的作用，從線索本身、人物、主題三個角度組織答案，注意聯(lián)系文章內(nèi)容分析。 【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】小說線索貫穿整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。 作用：一般來說，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置小說的線索，一可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，二可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。在分析小說的線索時，尤其要注意雙 線結(jié)構(gòu)的小說。在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。 小說明線所敘述的人物故事容易集中，突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。 小說的線索安排一般有以下幾種形式（ 1）以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”—— 一個咸亨酒店的“小伙計(jì)”的所見所聞為線索。（ 2）以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》、日本作家栗良平的《一碗 陽春面》等等。（ 3）以中心事件為線索。如奧斯特羅夫斯基的《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)，葉圣陶的《多收了三五斗》即以“賣米”這個中心事件為線索。（ 4）以空間、時間或人物心理為線索。 （ 3）試題分析：題干問的是“小說最后兩個自然段意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶?。”。首先要審題，一審題干 題，可在整體感知小說內(nèi)容及寫作意圖的基礎(chǔ)上，從小說的情節(jié)、人物形象、小說主題、藝術(shù)效果等角度探究這種結(jié)尾手法所起到的作用。言之有理即可。本題也可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個大 方面入手答題。 【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 【技巧點(diǎn)撥】考查小說結(jié)尾 尾的看法。 3．有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？ 小說結(jié)尾分析答題角度， 1．情節(jié)角度 ：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容 /伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫 / 基調(diào)一致。 2．主題角度，深化主題 +結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露??） 3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 4．情感角度，悲劇性結(jié)尾，（與??形成強(qiáng)烈的對比）震撼人心，有極 大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。 8． （ 1） A （ 2）①他胸懷博大，始終懷著對人民對祖國的大愛，重病纏身，矢志不渝；②他目標(biāo)明確，為了民族的解放堅(jiān)定行動，堅(jiān)持一生；③他勇于突破，敢于走出小家庭的平靜港灣，投身時代的風(fēng)暴；④他關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把自己的本職工作與爭取民族解放、爭取人民民主、促進(jìn)社會進(jìn)步緊密結(jié)合，為人民與時代大聲吶喊。（寫出三點(diǎn)即可， 4分） （ 3）①文章的重點(diǎn)不在記敘鄒韜奮的生甲經(jīng)歷，只是敘述了他主要的工作，選取了他人生的幾個片段，重點(diǎn)在于評價他的貢獻(xiàn)，揭示他的偉大精神 和品格。②文章大量引用了鄒韜奮的語言和題詞，印證了作者的評價，增加了作品的真實(shí)性，凸顯了鄒韜奮的精神品格。③文章在敘述、議論的同時，字里行間洋溢著濃烈的抒情，既表現(xiàn)了對鄒韜奮的理性評價，也流露著兒了對父親的懷念和崇敬之情。④作者在人物形象的刻畫卜，既有正面的敘述，也有側(cè)面的襯托，如魯迅先生的形象對鄒韜奮的襯托，同時也有細(xì)節(jié)的描寫。 【解析】 （ 1）試題分析： B 項(xiàng)，“《生活》周刊在他的努力下順利發(fā)展，為此而對了女學(xué)業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽?！卞e。 C項(xiàng)，“都成為”錯。 D 項(xiàng)，“他不囿于個人的小天地，始終關(guān)注著時代風(fēng) 云，與人民大眾同仇敵愾。”錯，見鏈接①。 【考點(diǎn)定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 【名師點(diǎn)睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)， 可以幫助我們對文章的