【文章內容簡介】 B 【解析】 試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。 A項賓語殘缺，在“處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等”后加上“問題”。 B項語序不當，“盡管”應放在“社會化網絡”的前面。 C語義重復 ?！斑h景”就是未來的圖景。 【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用 E。 【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。比如本題中 A項賓語殘缺，在“處理氣候變化帶來的挑戰(zhàn)等”后加上“問題”；對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子 ，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。比如題中 B項語序不當，“盡管”應放在“社會化網絡”的前面；對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。 3． B 【解析】 試題分析：本題考查的是考生正確使用關聯(lián)詞語的能力。考查虛詞的使用，這個題目屬于近幾年來新課標卷都沒有涉及過的考點?？赡苁墙^大多數考生復習的盲點，大概會令人錯愕。要分析句間的關系和前后關聯(lián)詞 的搭配。 【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用 E。 【技巧點撥】關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。關聯(lián)詞語在使用上存在 使用關聯(lián)詞語的句子往往比較復雜。同學們在使用關聯(lián)詞語的時候，經常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此，這里提醒同學們注意以下幾個問題： 一、要正確運用關聯(lián)詞語，首先必須懂得各類關聯(lián)詞語的作用。 同一個句子，運用不同的關聯(lián)詞語，作用就不同，表達的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利?！边@個句子沒有使用關聯(lián)詞語，可以看作是并列關系。二、要注意配對使用關聯(lián)詞語。有些 關聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。三、關聯(lián)詞語的位置不能放錯。例如： 1．雖然天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。 “卻”表示轉折的意思并沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。 五、不要濫用關聯(lián)詞。例如： 1．他自己不跟老師講，并且要我講。 2．我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學學習，所以我有了很大的進步。 第一句應該是轉折關系，不是遞進關系。濫用“并且”，使語意表達不清，應把“并且”改為“卻”。 第二句，濫用“但是”，應刪去。 4． B 5． B 6． D 【解析】 4． 試題分析：題干要求選出“下列關于原文內容的表述，不正確的一項”，這是考查篩選并整合文中的信息的能力。關鍵詞“不正確”。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。 B項，擴大范圍，“有官職或功名的地方士紳”錯，應是“鄉(xiāng)紳巾的良紳”，也就是“鄉(xiāng)賢”。由原文第二節(jié)“這就為鄉(xiāng)村社會的自我管理留下了很大的空間，使得鄉(xiāng)賢對于鄉(xiāng)村的治理成為可能。鄉(xiāng)賢屬于士階層，其與鄉(xiāng)村發(fā)生緊密聯(lián)系在宋代以后。”可以推測。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 【名 師點睛】這是一道考查學生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關于??的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是??”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。 5． 試題分析：題干要求選出“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”，這是考查學生篩選并整合文中的信息的能力。 B項張冠李戴 ，“宋時成為鄉(xiāng)村管理的主體”錯，原文第三節(jié)是“由科舉進入仕途的人??構成了鄉(xiāng)賢的主體”。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。 6． 試題分析：題干問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。 D項顛倒因果。由文章最后一節(jié) “一向以鄉(xiāng)賢為精神領袖的鄉(xiāng)民在文化層面也喪失了指引，鄉(xiāng)村道德水平急劇下降，其留下的文化真空很快被外來文化尤其是外來宗教文化所填補。由此導致的結果是，鄉(xiāng)村社會急劇凋敝，基層社會變得動蕩不安?！笨梢灾馈? 【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合 理解，然后對照選項尋找細微的差別。 7． （ 1） B （ 2）①小說圍繞“打井”，設置了明暗兩條線索，明線是瞎伯出錢讓黑牛打井，暗線是黑牛和村民作假蒙騙瞎伯，明暗線索交織，使小說情節(jié)集中緊湊，節(jié)層層推進，不蔓不枝。②小說以“打井”為紐帶串聯(lián)各個人物，有助于凸顯人物形象。③小說通過對“打井”故事中各個人物表現(xiàn)的刻畫，有助于集中揭示主題，表現(xiàn)人物的人性美。（答出兩點即可， 4分） （ 3）示例：①藝術手法上，小說所描繪的“像一朵一朵百合”“甜甜的，潤潤的，像甘露”的井水具有豐富的象征意義。象征了瞎伯和村民之間的美好情感 ，象征了瞎伯、黑牛、村民身上的人性美，象征了小山村和諧溫馨的人際關系。②審美意蘊上，使小說充滿溫情和詩意。像甘露、像百合的井水，翻開的水花，圍在井邊的村民，極具畫面感和意境美，給人留下審美的愉悅。③思想內容上，使小說的主題得到深化。小說結尾通過對村民和井水的描繪，含蓄地表現(xiàn)了作者對美好人性的贊美，對守望互助的和諧人際關系的渴望和追求。④藝術結構上，呼應上文，為讀者留下想象窄間。小說結尾情節(jié)和標題、前文形成呼應，讓老人與井的故事有了完美的結局，真情流露的畫面又動人心弦，讓人回味不已。（答出三點即可， 6分。 如從 人物形象等角度回答，言之成理亦可。） 【解析】 （ 1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。 A項，“暗示了時代背景”錯。 C項，“遵從老人的心愿，用老人的錢打了一口井”“表現(xiàn)了井打好后村民的喜悅之情”錯。 D項，“認為瞎伯為他們打了一口井，足以報答他們多年來對瞎伯的照顧之情”錯。 【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】本題屬于綜合題。考查的范圍包括：小說的主旨、情節(jié)構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選 文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。 （ 2）試題分析：題干問的是“小說以‘打井’為樞紐銜接情節(jié)、連接人物，這樣處理有什么作用？請簡要分析。”答題關鍵詞“以‘打井’為 樞紐”“ 作用”。這是考查線索的作用，從線索本身、人物、主題三個角度組織答案，注意聯(lián)系文章內容分析。 【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】小說線索貫穿整個情節(jié)發(fā)展的脈絡。它把作品中的各個事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導作用的只有一條。 作用：一般來說，恰當地設置小說的線索，一可使小說結構清晰，情節(jié)集中，二可通過線索巧妙安排結構，揭示主題。在分析小說的線索時，尤其要注意雙 線結構的小說。在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。 小說明線所敘述的人物故事容易集中，突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。 小說的線索安排一般有以下幾種形式（ 1）以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”—— 一個咸亨酒店的“小伙計”的所見所聞為線索。（ 2）以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說《項鏈》、日本作家栗良平的《一碗 陽春面》等等。（ 3）以中心事件為線索。如奧斯特羅夫斯基的《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)，葉圣陶的《多收了三五斗》即以“賣米”這個中心事件為線索。（ 4）以空間、時間或人物心理為線索。 （ 3）試題分析：題干問的是“小說最后兩個自然段意蘊豐富，耐人尋味，請結合全文，從兩個不同角度談談你的看法?！?。首先要審題，一審題干 題，可在整體感知小說內容及寫作意圖的基礎上，從小說的情節(jié)、人物形象、小說主題、藝術效果等角度探究這種結尾手法所起到的作用。言之有理即可。本題也可以從內容和結構兩個大 方面入手答題。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 【技巧點撥】考查小說結尾 尾的看法。 3．有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認為怎樣更好？為什么？ 小說結尾分析答題角度， 1．情節(jié)角度 ：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容 /伏筆照應，使情節(jié)連貫 / 基調一致。 2．主題角度，深化主題 +結合內容具體分析（諷刺，揭露??） 3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 4．情感角度，悲劇性結尾，（與??形成強烈的對比）震撼人心，有極 大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。 8． （ 1） A （ 2）①他胸懷博大，始終懷著對人民對祖國的大愛，重病纏身，矢志不渝；②他目標明確，為了民族的解放堅定行動，堅持一生；③他勇于突破，敢于走出小家庭的平靜港灣，投身時代的風暴；④他關注現(xiàn)實，把自己的本職工作與爭取民族解放、爭取人民民主、促進社會進步緊密結合，為人民與時代大聲吶喊。（寫出三點即可， 4分） （ 3）①文章的重點不在記敘鄒韜奮的生甲經歷，只是敘述了他主要的工作，選取了他人生的幾個片段，重點在于評價他的貢獻，揭示他的偉大精神 和品格。②文章大量引用了鄒韜奮的語言和題詞，印證了作者的評價，增加了作品的真實性，凸顯了鄒韜奮的精神品格。③文章在敘述、議論的同時，字里行間洋溢著濃烈的抒情，既表現(xiàn)了對鄒韜奮的理性評價，也流露著兒了對父親的懷念和崇敬之情。④作者在人物形象的刻畫卜，既有正面的敘述，也有側面的襯托，如魯迅先生的形象對鄒韜奮的襯托，同時也有細節(jié)的描寫。 【解析】 （ 1）試題分析： B 項，“《生活》周刊在他的努力下順利發(fā)展，為此而對了女學業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽?！卞e。 C項，“都成為”錯。 D 項，“他不囿于個人的小天地，始終關注著時代風 云，與人民大眾同仇敵愾?！卞e，見鏈接①。 【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點， 可以幫助我們對文章的