【正文】 內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準(zhǔn)。 （ 2）試題分析：題干問的是“請結(jié)合材料，簡析他為什么能成為 — 個偉大的愛國者?！边@是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。首先應(yīng)審題，答題關(guān)鍵詞“為什么能成為 — 個偉大的愛 國者”，首先明確答題的方向以及文中的答題區(qū)域，答題區(qū)間在文章 58節(jié)中，然后提取的關(guān)鍵語句概括，形成答案。 【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 【技巧點撥】去粗取精?；疽c有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據(jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。比如本題就可以依據(jù)一些提示性的句子切塊，答題區(qū)間在文章 58節(jié)中。二是抽條法，即在鎖定“ 塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文 進(jìn)行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵。 （ 3）試題分析：題干問的是“作為一篇回憶錄，這篇文章在寫作上的突出特色是什么？請談?wù)勀愕目捶ā贝痤}關(guān)鍵詞“寫作上的突出特色”可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點、語言特點 、修辭手法等角度答題。答出三點即呵， 6分。如從文章的結(jié)構(gòu)等方面來談，亦可。 【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 【名師點睛】文章的寫作特點：一、表達(dá)方式：是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有 5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。記敘類：倒敘、插敘、補(bǔ)敘、先敘后議、夾敘夾議。描寫類：寫人：語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫。寫景：動靜結(jié)合、以動襯靜、以聲襯靜、化動為靜、化靜為動。說明 類：說明方法：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、畫圖表。說明順序：時間、空間、邏輯（由淺入深、由表及里、由一般到特殊）論證類：論證方法：舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。引用論證：可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。對比論證：作用就是突出強(qiáng)調(diào)。比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證的內(nèi)容更加生動形象，更利于讀者明白。論證結(jié)構(gòu)：總分、層層遞進(jìn)、并列。抒情類：借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情于理、緣事抒情。記敘文主要以記敘和 描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫； 議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。二、表現(xiàn)手法：懸念，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托、對比、伏筆、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫、鋪墊、正側(cè)面結(jié)合、象征、借古諷今、渲染、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情。等。三、結(jié)構(gòu)特點：照應(yīng)、卒章顯志、承上啟下、開門見山、層層深入。四、語言特點：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、富有哲理、飽含深情、幽默、詼諧。五、修辭手法，也叫修 辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法。 9． C 10． D 11． B 12．（ 1）與其騷擾平民，征稅至于雞豬，還不如明明白白告訴天下人，稍為增加田賦，共同成就大殿工程。（“榷”“曷若”“襄”各 1分，句意 2分） （ 2）不久奸臣張納污蔑詆毀講學(xué)各位大臣，其中以余懋衡、馮從吾和孫慎行為首，于是，余懋衡等被削職。（“既而”“丑詆”“遂”各工分，句意 2分） 【解析】 9． 試題分析：本題考查文言斷句。做此題時一是要注意文句的連貫性，不割裂文句，保持句子的整體性。二要注 意每句表達(dá)時的主語。本題正確斷句：永大恨 /使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡 /再中毒 /不死 /拷膳夫獲所予賄及余蠱 /遂上疏極論永罪 /言官亦爭論永 /帝皆不省。抓住關(guān)鍵主語“帝”“言官”和關(guān)鍵詞“使”“ 再”。 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解 B。 【技巧點撥】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反 復(fù)、辨句式 。本題就是在理解文意的基礎(chǔ)上斷句。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣 、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（ 2）對話、引文標(biāo)志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗?逗（，）表情形，各人位置要記牢。 10． 試題分析：本題考查識記文學(xué)常識的能力。 D 項 “漢武帝”是謚號，選項表述錯誤。 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記 A。 【名師點睛】謚號是對死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）按其生平事進(jìn)行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。周公旦和姜子牙有大功于周室，死后獲謚。這是謚法之始?！吨芏Y》說：“小喪賜謚。”小喪，指死后一段時間?！兑葜軙u法解》：“謚者，行之跡也；號者，表之功也；車服者，位之章也。是以大行受大名，細(xì)行受細(xì)名。行出于己，名生于人。 ”謚法制度有兩個要點：一是謚號要符合死者的為人，二是謚號在死后由別人評定并授予。君主的謚號由禮官確定，由即位皇帝宣布，大臣的謚號是朝廷賜予的。謚號帶有評判性，相當(dāng)于蓋棺定論。一九二七年六月二日，著名學(xué)者王國維自沉身亡，溥儀“詔”謚“忠愨”，墓碑上刻著“王忠愨公”。愨：誠實。陳寅恪在其碑文中說：“思想不自由，毋寧死耳！”惟恐思想不自由，是王國維尋死的主要原因。這是中國謚號制度的終點。秦始皇看到謚號有“子議父、臣議君”的嫌疑，因此把它廢除了。他認(rèn)為自己“德兼三皇，功高五帝”，就將“皇”、“帝”連起來開始稱“皇帝 ”。“皇帝”比上謚更加溢美，所以歷朝最高統(tǒng)治者欣然接受。西漢又恢復(fù)了謚號。 11． 試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。 B 項 “余懋衡和王基洪等御史官先后把這件事上奏皇帝彈劾梁永”與文中內(nèi)容不符。由原文“永慮軍民為難，召亡命擐甲自衛(wèi)。御史王基洪聲言永必反，具陳永斬關(guān)及殺掠吏民狀。巡撫顧其志頗為永諱，永乃藉口辨。帝疑御史言不實。”可以推測。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官 職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，然后進(jìn)行比較選項即可發(fā)現(xiàn)錯誤。 12． 試題分析：翻譯時需要注意的（ 1） “榷”“曷若”“襄”；（ 2） “既而”“丑詆”“遂”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特 殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求 直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。 參考譯文： 余懋衡，字持國，江西婺源人。萬歷二十年（ 1592）中進(jìn)士，授職永新知縣。升為御史，當(dāng)時因為修建大殿，礦稅使被派往各地，驕橫異常。余懋衡上奏說：“與其騷擾平民，榷稅至于雞豬，還不如明明白白告訴天下人，稍為增加田賦，共同贊助大殿工程?，F(xiàn)在避開增加賦稅的名聲，實際上是竭澤而漁的辦法，這樣的害處比增加賦稅要大十倍?！边`背圣旨，余懋衡被停發(fā)俸祿一年。 巡按陜西，稅監(jiān)梁永將私人財產(chǎn)運到畿輔，役使人馬甚眾。余懋衡上奏彈劾他，梁永恨得要命，唆使其幫兇樂綱賄賂廚師想 毒死余懋衡。兩次中毒，余懋衡都沒死，拷問廚師，獲取樂綱給予的賄賂和剩下的毒藥，于是，上疏極力彈劾梁永，御史官也爭相彈劾梁永，皇上都不訊問。梁永害怕軍民為難他，召進(jìn)一些亡命之徒自衛(wèi)。御史王基洪聲言梁永一定會造反，將梁永殺掠官吏、百姓的事一一陳上。巡撫顧其志為梁永隱諱，梁永干是為自己辯護(hù)?；实蹜岩捎氛f的不是實話。可咸寧、長安二個知縣與梁永的對立更加厲害。梁永黨徒王九功等多私人武裝，怕被有關(guān)官吏察覺，托詞說是梁永調(diào)遣，拉幫結(jié)伙乘馬馳走。縣吏在華陰追上他們，相互之間發(fā)生戰(zhàn)斗，不久都被抓住，余懋衡于是以謀反之罪控告 梁永。梁永很害怕，他的爪牙也逃散了，只有樂綱還在，他教梁永誣告成寧知縣朝薦，朝薦被逮捕。梁永不久也被撤回京城，關(guān)中才安寧下來。余懋衡不久后因家人去世回到家鄉(xiāng)。后被起用掌管河南道。升為大理右寺丞，聲稱有病歸家。 天啟元年（ 1621）他又被起用為大理左少卿，官至右僉都御史，與尚書張世經(jīng)共同管理京城軍隊政事。又任右副都御史，改做兵部右侍郎，都是管理軍隊。三年八月朝官推舉南京吏部尚書，李三才為第一人選，余懋衡為第二人選；推舉吏部左侍郎，以馮從吾為第一人選，以曹于汴為第二人選。皇上都用第二人選。大學(xué)士葉向高等極力認(rèn)為 不行，皇上不聽。余懋衡、曹于汴也認(rèn)為自己資歷不及李三才等，極力推辭新的任命，聲稱有病回到家鄉(xiāng)。 第二年十月，余懋衡又被授予前職。他看到宦官勢力正大，堅決不肯就任。不久奸臣張納肆意詆毀講學(xué)各位大臣，其中以余懋衡、馮從吾和孫慎行為首，于是，余懋衡等被削職。崇禎初年，方又官復(fù)原職。 13．①詩人把月色比作“雪霜”，表現(xiàn)其皎潔，把泉聲比作“琴筑”之聲，反襯夜晚的靜謐。②動靜結(jié)合，視聽結(jié)合。詩人從視覺的角度寫月色，從聽覺的角度寫泉聲，靜景和動景結(jié)合，描繪出山間夜晚的幽靜圖景。（ 5分） 14．全詩塑造了一個勤政憂困、 飽經(jīng)滄桑、關(guān)心農(nóng)民的詩人（官員）形象。詩人“百重堆案”，忙于政務(wù)，欲抽閑而不得，為祈雨而宿山寺，聞秋聲而思國事。遭貶通判，年華漸逝，倍惑世路艱難，但仍心懷民生，起看銀河，長夜難眠。（ 5分） 【解析】 13． 試題分析：題干要求“詩歌的頷聯(lián)在寫景上有何特色？請簡要賞析?！边@是考查詩歌的寫景角度，該以角度為主結(jié)合意象、意境、情感入手比較賞析。答題區(qū)間“頷聯(lián)”。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【技巧點撥】寫景從描寫景物的角度去賞析有以下幾個（ 1）空間角度。凡寫景總有一個順序，高低、上 下、內(nèi)外，無論怎樣，總是層次分明。（ 2）色彩角度。詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時可以景物色彩角度分析寫景特色。（ 3）感覺器官角度賞