聲音與生活教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-02 13:19本頁面
【正文】 音的產(chǎn)生和傳播的條件，（介于了解和理解之間），它是解釋各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生剛剛接觸物理，興趣比較濃厚，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本階段的關(guān)鍵。另外學(xué)生的興趣是由于物理課的“好玩”這就是的課堂紀(jì)律很難保證，所以如何將學(xué)生對課程的情感“好玩”變成“有趣”則是十分必要的。教學(xué)目標(biāo)：，知道聲音傳播需要介質(zhì)。，聲波具有能量。，初步認(rèn) ：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何滲透物理學(xué)的研究方法，開發(fā)非智力因素，消除由于工具學(xué)科和思維的制約在分析現(xiàn)象是造成畏難或厭倦保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球 教學(xué)過程： 新課引入（注意用有效的評價調(diào)動學(xué)生積極性活動完了不要忙于分析結(jié)論，保持熱情繼續(xù)下邊活動）用音叉和乒乓球演示如圖311，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起．敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖312．同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音．通過前后實(shí)驗(yàn)對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論．觸摸喉頭讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認(rèn)識人發(fā)聲時，圖311圖312聲帶在振動．用音叉和水演示（可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用）分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花． 結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的．教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察、體驗(yàn)，分析歸納發(fā)聲物體的特征． 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音 教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論． 演示：課本圖12（a）結(jié)論：氣體能傳播聲音． 演示：課本圖12（b）學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換．結(jié)論：固體能傳播聲音． 演示：課本圖13 結(jié)論：液體能傳播聲音． 演示：課本圖14 結(jié)論：真空不能傳播聲音．簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話結(jié)論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播． 聲音是一種波教學(xué)方法：用直觀的flash動畫幫助學(xué)生認(rèn)識． 聲速：教學(xué)方法：直接介紹給學(xué)生讓學(xué)生了解．固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最?。煌镔|(zhì)傳播聲音的速度不同．空氣中：（15176。C）340ｍ／ｓ簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育． 聲音具有能量教學(xué)方法：學(xué)生自讀了解．總結(jié)聲音是由物體振動發(fā)生的聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 聲音在空氣中的傳播速度 聲音是一種波 聲音具有能量板書設(shè)計(jì)第三章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音是什么一、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。一切發(fā)生的物體都在振動。二、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳播聲音固體、液體、氣體都可以傳播聲音三、聲音是一種波四、聲速聲音在固體液體中傳播的速度比空氣中快15176。C時空氣中的聲速：ｖ=340ｍ/ｓ五、聲音具有能量
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