【正文】 這句話在文中起了什么作用。⑶ 給課文分段，用“‖”作記號。(第一段：第1自然段。第二段：第3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。)三、學習第3自然段默讀第3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。(投影出示問題)請個別學生回答：⑴ 當時的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?(要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。)那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢?⑵ 當?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么?(外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)還能從課文的哪里看出這點?(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)⑶ 全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?(詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功。)有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r?(請2到3人回答。)這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢?(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)有感情地朗讀課文(齊讀)。四、作業(yè)完成課堂作業(yè)本。第二課時〖教學目標細讀課文，學習課文第4段。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神?！冀虒W重難點重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。〖教學過程一、調(diào)節(jié)課堂氣氛同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張?(請個別學生回答。)謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎?二、導入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢?三、學習第3段請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講，板書：勘測線路開鑿隧道設計線路接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。(投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)學生劃找──四人小組交流──全班探討。經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。(投影出示動畫。)詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?請個別學生回答。(是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。)那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢?(襯托了詹天佑杰出的才干。)小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。四、略講第4段就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊(板書：回擊)。接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”?這句和課文哪個部分照應?這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應。)五、總結同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。小學五年級下冊語文《詹天佑》優(yōu)秀教案范文三【課前準備】師生搜集關于詹天佑的相關資料。準備好多種做開鑿隧道實驗材料?！窘虒W要求】學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言?！窘虒W流程及設計意圖】一、檢查預習，整體感知教師引導：課文是以什么來命題的?我們還學過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事?促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。交流課外搜集的詹天佑的相關資料。溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容。二、抓住主線，理清脈絡思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。三、突出主線，引發(fā)探究通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人?自由交流，簡要陳述。根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。四、分組合作，問題探究教師在合作前提出明確要求：要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效?？砂唇處熖峁┑膯栴}進行研究或自行設計問題。例：⑴在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。⑵找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。⑶把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。五、匯報交流，深悟感情組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價：在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。感情升華，促進積累。六、創(chuàng)意表達，拓展思維教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)?深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。