【正文】 這句話在文中起了什么作用。⑶ 給課文分段，用“‖”作記號(hào)。(第一段：第1自然段。第二段：第3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。)三、學(xué)習(xí)第3自然段默讀第3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問題)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：⑴ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?(要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?⑵ 當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么?(外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。)還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)⑶ 全國的反映如何?用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動(dòng))你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說?(詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊!)表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功。)有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?(請(qǐng)2到3人回答。)這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?(襯托了詹天佑的愛國主義精神。)有感情地朗讀課文(齊讀)。四、作業(yè)完成課堂作業(yè)本。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第4段。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。〖教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路?！冀虒W(xué)過程一、調(diào)節(jié)課堂氣氛同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎?我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。)謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎?二、導(dǎo)入我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?三、學(xué)習(xí)第3段請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來講講，板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。(投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路?詹天佑是怎么說的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。(投影出示動(dòng)畫。)詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。(是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。)那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢?(襯托了詹天佑杰出的才干。)小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。四、略講第4段就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?板書：回?fù)?。接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)?這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)。)五、總結(jié)同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《詹天佑》優(yōu)秀教案范文三【課前準(zhǔn)備】師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容。二、抓住主線，理清脈絡(luò)思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。三、突出主線，引發(fā)探究通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?自由交流，簡要陳述。根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。四、分組合作，問題探究教師在合作前提出明確要求：要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效?？砂唇處熖峁┑膯栴}進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。例：⑴在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。⑵找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。⑶把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。五、匯報(bào)交流，深悟感情組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。感情升華，促進(jìn)積累。六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。