【正文】 關(guān)于這些單詞的相關(guān)例句，當(dāng)然—個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)有多種意思，有一些是經(jīng)常用到的，有一些是較少出現(xiàn)的、較難的用法，基礎(chǔ)階段我們必須讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的一些基本用法，所以在搜集例句時(shí)要找一蝗關(guān)于基本用法的典型例句，而且還要與生活密切聯(lián)系的，這樣才能使學(xué)牛感興趣，講解時(shí)我用日語(yǔ)說(shuō)出這些例句。讓學(xué)生翻譯成漢語(yǔ)，然后再讓另外的同學(xué)用日語(yǔ)復(fù)述一下。這樣既鍛煉了他們的聽(tīng)力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。其次，在講語(yǔ)法講句型時(shí)，采取日譯漢、漢譯日或引導(dǎo)學(xué)生自主造句的形式。語(yǔ)言應(yīng)該重視實(shí)際的應(yīng)用，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。我認(rèn)為板書(shū)不易過(guò)多，比如在講解句型的時(shí)候，可以在黑板上舉出一、二個(gè)有代表性的例句，然后讓學(xué)生口述翻譯該句型的其他例句。生詞可以寫(xiě)在黑板上，這樣能節(jié)省大量的時(shí)間，來(lái)練習(xí)口頭表達(dá)能力。并且活躍課堂氣氛。教師要做到講中有練，練中有講，講練結(jié)合，并且要適當(dāng)?shù)脑黾诱n外內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于典型例句還要求學(xué)生背誦。最后，在講課文時(shí)，教材中的每一篇課文在語(yǔ)法知識(shí)、詞匯運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)等方面，都是很好的范文。要求學(xué)生把課文中的內(nèi)容切合自己的實(shí)際情況，做一下稍稍的變動(dòng)，來(lái)背誦課文?？梢宰寣W(xué)牛根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照課文的構(gòu)思，以—個(gè)人提問(wèn)，—個(gè)人回答的方式讓學(xué)生自己置身課文所設(shè)情景并在課文的詞匯和語(yǔ)法范圍內(nèi)自由會(huì)話(huà)?？傊?，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生開(kāi)口說(shuō)，不僅有利于了解學(xué)生的掌握情況，還會(huì)活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方法。語(yǔ)言是需要環(huán)境的，為什么在國(guó)內(nèi)有的學(xué)生學(xué)了六年日語(yǔ)卻一點(diǎn)兒聽(tīng)不懂也說(shuō)不出日語(yǔ)，而一點(diǎn)兒不懂日語(yǔ)的學(xué)生去日本留學(xué)不到半年就能與日本人自如地進(jìn)行交流。這就是語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題。所以教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，那么用日語(yǔ)組織課堂教學(xué)就是良好的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)中面對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生就不用說(shuō)了，就是面對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生也完全可以用日語(yǔ)組織課堂。例如：「始めましよう」（現(xiàn)在開(kāi)始上課）「終わりましよう」（下課吧）「休みましよう」（休息一下）［分かりますか］（懂了嗎？）［もう一度］（再來(lái)一遍）「結(jié)構(gòu)です」（可以了）「だめです」（不行）等等。這樣先從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)教起，使學(xué)生們能夠聽(tīng)懂老師講的日語(yǔ)。之后可以采用循序漸進(jìn)的原則不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容，自然的培養(yǎng)了學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力。，輕松快樂(lè)記單詞。對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，在日語(yǔ)單詞教學(xué)上可以利用多媒體圖片作背景，讓學(xué)生說(shuō)出短句。例如在學(xué)習(xí)“彈”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，教師事先在網(wǎng)上查找準(zhǔn)備好圖片，比如彈鋼琴的圖片啦彈吉他的圖片啦等等，學(xué)生看后就會(huì)說(shuō)出［ピアノを弾きます］「ギターを弾きます」。還有比如學(xué)習(xí)“看”這個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞翻譯成日語(yǔ)有兩個(gè)詞一個(gè)是［見(jiàn)ます］另一個(gè)是［読みます］。教師可以準(zhǔn)備好幾張圖片，看電視的、看電影的和看書(shū)的、看報(bào)紙的等等，這樣學(xué)生就會(huì)說(shuō)出短句，有可能會(huì)弄混說(shuō)錯(cuò)動(dòng)詞，這個(gè)時(shí)候，教師就加以說(shuō)明，看電視和電影要用［見(jiàn)ます］、看書(shū)和報(bào)紙之類(lèi)的就要用［読みます］。這樣，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)該單詞印象深刻。不僅如此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以進(jìn)行游戲式的單詞比賽，展示圖片，兩名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)單詞，誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)就坐下，更換圖片，接著再點(diǎn)一名學(xué)生，2名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，以此類(lèi)推，3次以上沒(méi)有能夠坐下的學(xué)生就要出節(jié)目等方式，效果非常好。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們感到很快樂(lè)輕松地記住了單詞，活躍了課堂，自然地也培養(yǎng)了學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力。，學(xué)語(yǔ)法句型更容易。以往的句型語(yǔ)法課，都是教師講解、說(shuō)明的方式，學(xué)生感到枯燥、乏味，教師也覺(jué)得不好上課?，F(xiàn)在可以用圖片作為背景，例如學(xué)習(xí)「ながら」這一句型時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，在課堂上教師先簡(jiǎn)單講一下其用法之后，舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子寫(xiě)在黑板上，然后展示圖片讓學(xué)生一一用這個(gè)句型說(shuō)出圖片的情景。例如展示一個(gè)人邊吃飯邊看電視的情景圖片，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出［食事をしながら、テレビを見(jiàn)ています］。然后，再展示一張邊打掃房間邊唱歌的圖片，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出［部屋を掃除しながら、歌を歌います］。還有在學(xué)習(xí)被動(dòng)句時(shí)，同樣由教師簡(jiǎn)單講其用法之后，再展示圖片，比如因?yàn)槌煽?jī)低被老師批評(píng)的場(chǎng)面啦或者自己的信被媽媽看啦等等，這樣學(xué)生就會(huì)說(shuō)出［成績(jī)が悪くて、先生に叱られました］［私は母に手紙を読まれました］。以此類(lèi)推，一個(gè)句型或語(yǔ)法展示10張左右的圖片讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生就會(huì)徹底掌握了這一句型或語(yǔ)法的用法。同時(shí)提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并且活躍了課堂的氣氛，學(xué)生們感到語(yǔ)法學(xué)習(xí)再也不是難點(diǎn)了。，開(kāi)展視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。比如教師在聽(tīng)力課堂上，可以利用多媒體放一些視頻，日本動(dòng)畫(huà)片也好，日本電影也好都可以。放一部分內(nèi)容先讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，然后把聲音部分關(guān)掉，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，還可以進(jìn)行配音比賽等。這樣能激發(fā)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大地提高了學(xué)生的日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力。，進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)。在日語(yǔ)會(huì)話(huà)課文中，“買(mǎi)東西”這一內(nèi)容，教師可以事先準(zhǔn)備好教學(xué)用的錢(qián)（日元或人民幣）、水果、蔬菜、文具等等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)話(huà)，這就避免了背誦式的對(duì)話(huà)，學(xué)生感到很有趣，人人都參與，不僅提高了學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的日語(yǔ)交際能力。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上可以經(jīng)常進(jìn)行學(xué)唱日本歌比賽，學(xué)生是非常喜歡唱日本歌的。教師也可以在課堂上教一些歌曲也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找學(xué)唱。不僅如此還可以在課堂上經(jīng)常進(jìn)行交際日語(yǔ)游戲，這方面的資料教師可以從國(guó)際交流基金那里弄到。這樣的多種多樣的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更加重要的是能夠大大激發(fā)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是信息交流的平臺(tái)，那么作為外語(yǔ)教師就應(yīng)把教學(xué)的目的主要放在教會(huì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用該語(yǔ)言的能力方面。在外語(yǔ)教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且聽(tīng)和說(shuō)是在前面的，這足以說(shuō)明聽(tīng)和說(shuō)的重要性。作為外語(yǔ)教師我們應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。