冀教版數(shù)學(xué)八上155等腰三角形word說課教案-資料下載頁
2024-11-30 13:52本頁面
【導(dǎo)讀】等腰三角形的兩個(gè)底角相等，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)三角形中邊相等與角相等之間的。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)還可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口、合作。和合作學(xué)習(xí)能力。過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。八年級學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但思維的敏捷性、靈活性比較欠缺，觀察法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法、合作探究法為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐應(yīng)用——反思?xì)w納”的教學(xué)模式。（二)動手操作，揭示課題。裁下這個(gè)三角形，再動手折疊，當(dāng)兩腰重合時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?。的高，底邊上的中線。否能進(jìn)行論證，請學(xué)生動手試一試。在△ABC中，若AB=BC=CA，②每邊上的高、中線、角平分線互相重合。∵AB=AC,AD是角平分線，體現(xiàn)了性質(zhì)的重要性。若∠C=45度，則∠A=_______，∠B=_______；說明BD=CE成立的理由。2如圖所示，D、E為△ABC一邊BC上的兩點(diǎn)，高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到了事半功倍之效。
【正文】 中考鏈接 △ ABC 中，已知 AB=AC， AE平分∠ CAD，求證： AE∥ BC 2 如圖所示， D、 E為 △ ABC 一邊 BC 上的兩點(diǎn)， 已知 AD=BD=AE=EC，請問： （ 1） 圖中有等腰三角形嗎？如果有，有 幾個(gè)？是哪幾個(gè)？ （ 2） 試證明你的結(jié)論。 （真正體現(xiàn)出中考試題的靈活性，同時(shí)也能考察出學(xué)生的思維敏捷性和靈活性） (六 )反思?xì)w納，形成結(jié)構(gòu)。 學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)： ①本節(jié)課我收獲了 (知識、方法、技能 )，我認(rèn)為重點(diǎn)是什么 ②我能用所學(xué)知識能解決了一些實(shí)際問題 ③本節(jié)課所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法 (觀察法、發(fā)現(xiàn)法 )對我今后學(xué)習(xí)有很大幫助 （七） 布置作業(yè)： (分層布置 ) （ 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的提高和發(fā)展 ） （八 ） 教學(xué)設(shè)計(jì)反思 : 通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)得到兩個(gè)定理的內(nèi)容，可以使他們比較好的掌握知識、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到了事半功倍之效。 在整個(gè)教學(xué)過程中，本人利用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題，解決問題的途徑，而不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)步入主動想學(xué)的習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì) D EAB C 等腰三角形性質(zhì)定理1： 等腰三角形 的兩個(gè) 底角 相等。 （在一個(gè)三角形中， 等邊對等角 ） 等腰三角形性質(zhì)定理2： 等腰三角形的頂角 平分線、 底邊 上的中 線和 高 線互相 重合 。 學(xué)生活動 : 記錄學(xué)生討論結(jié)果。 記錄學(xué)生討論結(jié)果。 習(xí)題解析： 對各個(gè)習(xí)題的解答和分析。
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