【導(dǎo)讀】內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，把握課文的表達(dá)順序等。天堂，并能把理由簡要的寫出來。獨(dú)立閱讀短文的能力；通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1默讀課文，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。3抓住春天的特點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)。產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情，受到熱愛祖國美麗山河的情感熏陶。教師出示生字，指名匯報(bào)。3．把這些詞帶回到課文當(dāng)中，看看通過課文的介紹你對桂林山水有了哪些了解？2．思考從課文中哪里可以感受到“桂林山水甲天下”。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文。4．作者用這么優(yōu)美的語言將桂林的山和水展現(xiàn)在我們面前，那為什么還要寫第四自然段呢？這就是甲天下的桂林山水，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去領(lǐng)略一番，也可以拿你的筆寫下這人間絕景。體會(huì)作者暢游其間無比愉快的心情。

　　

【正文】 ② 通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。 結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們 充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。 ③ 學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。 用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。 ④ 感情朗讀第三自然段。 把圓明園夢幻般的美讀出來。 ⑤ 結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？ 可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。 ⑥ 通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。 結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ a．東西多； b．物品珍貴； c．年代久遠(yuǎn)。 ⑦ 此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？ ⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？ （ 2） 通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。 ① 出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。 ② 結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？ 在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并 產(chǎn)生共鳴。 學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答 ③ 聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。 ④ 燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。 放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？ 至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣??；沒有了?? 也沒有了??，沒有了??還沒有了??） 師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”！” ⑤圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。 感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。 （ 3） 理解第一自然段 ① 齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？理解“不可估量” ②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？學(xué) 生聯(lián)系板書說。 （ 4） 聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。 當(dāng)我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候，我們的思考就會(huì)停止。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對照一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？ 這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整 144年了，讓我們“走出圓明園”（出示文字課件）。我想，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到 144 年前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展 示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你 是普普通通的生活北京的老百姓── 面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請你實(shí)話實(shí)說。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再下一個(gè)角色。） 三、鞏固 這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。指名有感情地朗讀全文。 作業(yè) 你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。 板書 圓明園的毀滅 園林藝術(shù)瑰寶 化為灰燼 建筑藝術(shù)精華 不可估量的損失 愛 恨 教學(xué)反思：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章從眾心拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個(gè)方面來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎事實(shí)理解語言文 字的基礎(chǔ)上，這時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件就為學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生對圓明園有更多更形象地了解 ,課件的應(yīng)用及充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又加深了對課文的理解，當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)，這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什么會(huì)被毀滅？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)文章最后一段。最后組織學(xué)生通讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會(huì)，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的舞步仇恨?? 11*、半截蠟燭 . 星期一 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 5 個(gè)字。講一講或演一演《 半截蠟燭》這個(gè)故事。知道在二次世界大戰(zhàn)期間，法國人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓，用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、 引入新課 介紹有關(guān)二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)，請同學(xué)大致了解當(dāng)時(shí)的背景。 二、 新授 1． 小聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音 把生字所組的詞語讀一讀 再讀課文，把不理解的詞語畫下來 同學(xué)之間解釋這些詞語 2． 這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？ 用手比一比一節(jié)蠟燭大概有這么長？半截蠟燭只有它的一半 。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？ 3．看來，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！他們的內(nèi)心一定 —— 非常焦急、非常緊張 伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處 —— （就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密 —— （就會(huì)暴露），情報(bào)站 —— （就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著 —— （他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。 此時(shí)能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？ 直接吹滅 行不行？ 危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。 4．自學(xué)他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？ 先來看看伯諾德夫人是怎么做的。 她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。 情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的 6 兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。 我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。 （ 1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！” （ 2） “在斗爭的最后時(shí)刻??默默地坐待著” 就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？ （ 1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？” （ 2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。” 她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！ （ 3）接讀第七節(jié)。 三、鞏固 同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在 頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢？ 教學(xué)反思：我自己覺得課堂上如果再精細(xì)些，再沉穩(wěn)一些，如“媽媽急忙從廚房取出一盞油燈”的“急忙”，“心提到嗓子眼上”的“提”，再摳得再細(xì)一些就更好了。 12*、鄭和遠(yuǎn)航 . 星期二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 6 個(gè)字。能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料，理解重點(diǎn)段落的意思。了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀現(xiàn)象，產(chǎn)生民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) 了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀現(xiàn)象，產(chǎn)生民族自豪感。 一、 引入新課 同學(xué)們都知道哥倫布在 1492 年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明 代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。 二、新授 1．今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的?？吹秸n題，你想知道什么呢？ 鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？ 2．自讀課文思考：如果把全文分段？ 說說這樣分的理由。 第一段（ 12）明朝三寶太監(jiān)鄭和受皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋，其船隊(duì)規(guī)模非常宏大。 第二段（ 36）鄭和首航，航線長，途經(jīng)國家多，增進(jìn)了中國與各國的交往，戰(zhàn)勝了各種兇險(xiǎn)，勝利的完成了使命。 第 三段（ 7）鄭和首航達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。 3． 一邊默讀課文一邊思考：這是一次怎樣的航行？為什么說這是一次壯舉？ 請同學(xué)自學(xué)進(jìn)行批注，在小組內(nèi)交流自己的見解 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法 你們能聯(lián)系上下文說一說為什么知道現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三寶太監(jiān)下西洋的故事。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幾個(gè)自然段的內(nèi)容回答 三、鞏固 我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為 炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢? 教學(xué)反思：語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容，帶如何讓學(xué)生讀懂，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，著非常重要，在語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生要主動(dòng)的去學(xué)，要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生通過設(shè)疑，造成學(xué)習(xí)的階段目的，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。 語文實(shí)踐活動(dòng) 3 . 星期四 訓(xùn)練內(nèi)容 鞏固本單元的詞語，并用生字組詞。 把四字詞語補(bǔ)充完整，積累四字詞語。 練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使學(xué)生掌握提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用，及 頓號(hào)的運(yùn)用。 理解詞語意思，選擇正確詞語填空。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力。 通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。 結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)寫讀后感，表達(dá)真情實(shí)感。 訓(xùn)練重點(diǎn) 聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 訓(xùn)練難點(diǎn) 掌握寫讀后感的方法，寫出自己的真情實(shí)感。 課時(shí)安排： 4 課時(shí) 第一課時(shí) 1．比較形近字，再組詞 幫助學(xué)生辨析形近字，先讀準(zhǔn)字的讀音，然后觀察字形的的特點(diǎn)，說一說字的意思。 諒（ ） 秦（ ） 瑰（ ） 掠（ ） 奉（ ） 魄（ ） 驚（ ） 奏（ ） 魂（ ） 學(xué)生自己完成，進(jìn)行訂正，完成補(bǔ)充練習(xí) 2．把下面詞語補(bǔ)充完整 （ ）連其間 玲瓏（ ）（ ） 正（ ）危坐 不（ ）言笑 （ ）珍（ ）寶 迎風(fēng)（ ）展 驚嘆不（ ） 名（ ）海外 嚴(yán)陣以（ ） 自己想好后填空。 再找本單元的四字詞語，自己出題目，同捉互換完成練習(xí)。 3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn) 符號(hào) 練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使學(xué)生掌握提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用，及頓號(hào)的運(yùn)用。 觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，請同學(xué)自己說一說哪里最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。 看書上的練習(xí)，自己觀察找一找 2 句中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 說用“ —— ”畫下來；說的話用“～～”畫下來。 確定屬于提示語在什么位置的句子，自己練習(xí)加標(biāo)點(diǎn) 看第 3 句前半句和后半句是什么關(guān)系？ 教學(xué)反思：課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 第二課時(shí) 1．選擇合適的詞語填空 引導(dǎo)學(xué)生區(qū) 別近義詞 先說一說每一詞語的意思，再說一說在什么環(huán)境下可以應(yīng)用自己練習(xí)填寫 訂正答案 2．閱讀短文，按后面的要求做。 增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步提高閱讀能力。 默讀短文，思考：短文講了一件什么事？ 根據(jù)后面的問題，畫批、思考。 小組交流。 全班交流，教師指導(dǎo)。 教學(xué)反思：閱讀教學(xué)中的對話可細(xì)分為兩類：一是教學(xué)對話，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話；二是閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)、引發(fā)體驗(yàn)、碰撞思想、分享收獲、建構(gòu)意義。上述片段中貌似平等的對話與《語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴(yán)重，對話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補(bǔ)充、共同提