教科版科學五上維護生態(tài)平衡說課稿-資料下載頁
2024-11-30 07:53本頁面
【導讀】來越熟悉，對環(huán)境方面的科學研究也越來越感興趣。在對環(huán)境的進一步觀察中，他們會發(fā)現(xiàn)。一些更加有深度和科學意義的問題?！吧锱c環(huán)境（二）”單元是五年級上冊“生物與環(huán)境（一）”單元的繼續(xù)。整個單元的教學由10個主題活動組成。中動植物間的關(guān)系，認識生態(tài)系統(tǒng)；研究它們之間的食物聯(lián)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。件，推測和觀察條件改變后的生態(tài)狀況，初步感受生態(tài)平衡的意義。最后將研究推廣到真實?；プ饔煤拖嗷ブ萍s的，是一個相互關(guān)聯(lián)的整體”的認識。改變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化。進而認識引發(fā)沙塵暴的原因。漠有所了解，對沙塵暴更是知之甚少。能深刻認識到維護生態(tài)平衡的重要性，樹立主動維護生態(tài)環(huán)境的意識，并落實為行動。態(tài)系統(tǒng)可能失去平衡。鷹”為例，請同學們設想一下，如果食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
【正文】 填寫報告單） （ 1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（ 2）如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（ 3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 推測：如果上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生了，草原最終會變成什么樣子？ 剛才我們假想了草原上食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生變化帶來的連鎖反應，這說明了什么呢？（獨立思考 小組內(nèi)交流 反饋匯報）（幫助學生認識到自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體 ，其中任何一個環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。） 思考：在現(xiàn)實生活中，草原上的動植物會無緣無故地減少嗎？（讓學生認識到草原上的動植物不會無緣無故地減少，這些動植物的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。） 人類的哪些行為會造成這些動植物的減少，進而導致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學生充分討論后作出分析） 三、認識沙塵暴生成的原因 過渡語：人類肆無忌憚的破壞活動，必然會遭到大自然的報復，因此，災難很快就降臨在了他們的頭上。這就是我們接下來將要去揭開的一個謎：是什么引發(fā)了沙塵暴？ 了解沙塵暴是什么 ？ 了解沙塵暴有什么危害？ 閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。 自主學習資料后，鼓勵學生提出想了解或不懂的問題。 組織學生討論分析： 是人類的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡？ 這些行為的后果是什么？ 最終結(jié)果又是什么？ 我們應該如何改變這種狀況？ 四、思索：在維護大自然生態(tài)平衡的活動中，我們能做些什么呢？我們怎么。
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