教科版科學(xué)五下維護(hù)生態(tài)平衡word說課-資料下載頁
2024-12-09 07:27本頁面
【導(dǎo)讀】悉，對環(huán)境方面的科學(xué)研究也越來越感興趣。在對環(huán)境的進(jìn)一步觀察中，他們會發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和科。這一單元就是要引領(lǐng)隨著。與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。整個單元的教學(xué)由10個主題活動組成。首先從觀察熟悉的“薔薇花叢”開始，研究“花叢”中動植物間。的關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)；研究它們之間的食物聯(lián)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。觀察生態(tài)瓶內(nèi)的動植物及微生物；接著研究改變生態(tài)瓶的控制條件，推測和觀察條件改變后的生態(tài)狀況，最后將研究推廣到真實的大自然中，推測草原上某種動植物增減或某種環(huán)境改。變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，進(jìn)而認(rèn)識引發(fā)沙塵暴的原因；在了解學(xué)習(xí)國家《野生動物保護(hù)法》的基礎(chǔ)上，通過上網(wǎng)、訪問、實地考察等多種形式認(rèn)識了解野生生物及其棲息地；進(jìn)一步關(guān)注自然界的珍稀動植物，能深刻認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，樹立主動維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，并落實為行動。
【正文】 填寫報告單） （ 1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（ 2）如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（ 3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 推測：如果上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生了，草原最終會變成什么樣子？ 剛才我們假想了草原上食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生變化帶來的連鎖反應(yīng)，這說明了什么呢？（獨立思考 小組內(nèi)交流 反饋匯報）（幫助學(xué)生認(rèn)識到自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，其中任何一個 環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。） 思考：在現(xiàn)實生活中，草原上的動植物會無緣無故地減少嗎？（讓學(xué)生認(rèn)識到草原上的動植物不會無緣無故地減少，這些動植物的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。） 人類的哪些行為會造成這些動植物的減少，進(jìn)而導(dǎo)致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學(xué)生充分討論后作出分析） 三、認(rèn)識沙塵暴生成的原因 過渡語：人類肆無忌憚的破壞活動，必然會遭到大自然的報復(fù)，因此，災(zāi)難很快就降臨在了他們的頭上。這就是我們接下來將要去揭開的一個謎：是什么引發(fā)了沙塵暴？ 了解沙塵暴是什么？ 了解沙 塵暴有什么危害？ 閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。 自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵學(xué)生提出想了解或不懂的問題。 組織學(xué)生討論分析： 是人類的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡？ 這些行為的后果是什么？ 最終結(jié)果又是什么？ 我們應(yīng)該如何改變這種狀況？ 四、思索：在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動中，我們能做些什么呢？我們怎么。
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