教科版科學(xué)五下維護(hù)生態(tài)平衡word說課(存儲(chǔ)版)
【正文】 生活中，草原上的動(dòng)植物會(huì)無緣無故地減少嗎？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到草原上的動(dòng)植物不會(huì)無緣無故地減少，這些動(dòng)植物的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。 有關(guān)草原、沙塵暴的圖片、影音資料 九、教學(xué)預(yù)設(shè)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在認(rèn)真分析教材，合理選擇教發(fā)的基礎(chǔ)上，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)如下： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過草原嗎？那你告訴同學(xué)們，草原什么樣？ (設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能深刻認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，樹立主動(dòng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并落實(shí)為行動(dòng)。 本課主要是探究食物關(guān)系平衡被破壞后的生態(tài)狀態(tài)，推測(cè)草原上某種動(dòng)植物增減或某種環(huán)境改變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化。 “生物與環(huán)境（二） ” 單元是五年級(jí)上冊(cè) “生物與環(huán)境（一） ”單元的繼續(xù)。首先從觀察熟悉的 “薔薇花叢 ”開始，研究 “花叢 ”中動(dòng)植物間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)；研究它們之間的食物聯(lián)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。針對(duì)這一情況，因此，在后面對(duì)于本節(jié)課的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，我是這樣預(yù)設(shè)的：收集資料（主要是收 集有關(guān)草原、沙漠、沙塵暴、泥石流的文字和圖片資料） 創(chuàng)設(shè)情景、觀察描述（利用多媒體再現(xiàn)草原、沙漠、沙塵暴、泥石流） —問題 —分析、推理 —形成共識(shí)。 六、說教法選擇 本課教學(xué)中教師通過直觀深動(dòng)的語言、圖片、影音資料等，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽討論交流積極探索研究。（多媒體： “美麗的草原 ”。 自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不懂的問題。（投影展示） 現(xiàn)在我們以
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