蘇教版科學(xué)六下生態(tài)平衡說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-04 20:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性，分析生態(tài)失衡的危害性，以及模擬生。態(tài)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的初級(jí)知識(shí)，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)生態(tài)平衡。能夠參與討論人類危害環(huán)境。能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平。知道人在食物鏈中的。位置和所起的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ?。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。問(wèn)題進(jìn)行集體探究以求明確重點(diǎn)，解決疑難。力，養(yǎng)成當(dāng)眾發(fā)表自己見(jiàn)解的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。出示食物鏈圖片，提問(wèn)：看到這張食物網(wǎng)，你能提出那些與生態(tài)有關(guān)的問(wèn)題？中明確指出，學(xué)生應(yīng)該具有根據(jù)生活中的現(xiàn)象，能夠提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題的能力。
【正文】 ，第二段教室可適當(dāng)朗讀視頻中的文字，文字如下： 致 —— 地球上的人類朋友 首先要說(shuō)聲抱歉，原諒我們的不辭而別。這次我們真的不是遷徒，而是消失?；髯罱K的虛無(wú)。其實(shí)在離開(kāi)之前我們發(fā)出了痛徹心扉的吶喊，只是你們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，或者裝作 沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。這顆祖祖輩輩生活的星球，原本有一望無(wú)際的草場(chǎng)、森林、山嶺和湖泊。我們享用了大自然的厚待，也每天肥沃著供與我們食物的大地。我們彼此構(gòu)成和諧的食物鏈，讓地球成為宇宙里最美好最豐富的小小星球 。 可是，我們終于不得不離開(kāi)?，F(xiàn)在的地球啊，仿佛是你們獨(dú)享的家園，并沒(méi)有一寸的土地是為我們而保留。如果一棵樹(shù)不能成為你們的屋頂或書(shū)桌；如果一條小溪只能叮咚作響卻帶不動(dòng)發(fā)電的水車；如果一朵花既不能藥用也不能食用，只會(huì)在風(fēng)里輕輕擺頭，沖著太陽(yáng)微笑；如果我們的肉不能成為你們的串燒；如果我們的皮毛不能成為你們身上的衣服；如果 我們的內(nèi)臟也不能成為你們的保健品。那么，我們還有生存的權(quán)利嗎？如果不能為人類所用，是不是失去了生命的意義？如果人類讓我們生是注定要取我的性命，而我們那些為人類奉獻(xiàn)了生命、提供了溫飽的同類是不是應(yīng)該深感榮幸？ 人類朋友們，你們是地球上最強(qiáng)大物種，顯示強(qiáng)大，不只是通過(guò)欺凌弱小吧。如果是，那么人類世界長(zhǎng)年不斷的苦難戰(zhàn)爭(zhēng)，是不會(huì)有盡頭了。請(qǐng)記住我們的樣子，地球媽媽曾經(jīng)因?yàn)橛形覀冞@樣的孩子而無(wú)比驕傲！我們那么不同，卻獨(dú)一無(wú)二。再見(jiàn)，地球上的人類朋友。當(dāng)想念我們的時(shí)候，也只有看看照片了。地球媽媽，就拜托給你們照顧了。滴 水之恩，涌泉相報(bào)。 感恩二字寫(xiě)在人類所有語(yǔ)言的課本里，但是你們做到了嗎？已于全部即將滅絕的動(dòng)物們。 ） （ 3）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？ （ 4）播放視頻介紹生態(tài)工程：生態(tài)農(nóng)業(yè)、藍(lán)色農(nóng)業(yè)。（桑基魚(yú)塘）
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