【正文】 ，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。）——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。（點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。）△大家向他們這樣，小聲說說。△指名說?！餍『永镉惺裁?？——小河里有小魚還有人劃船?！鲃偛盼覀儼粗@樣的順序把圖里都有什么看清楚了?，F(xiàn)在我們按這個順序說一說?！约盒÷曊f?！獌扇嘶ハ嗾f說?！该f。三、自主選擇，擴展句子?！鲌D里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。——學生說。四、展開想像，拓展內(nèi)容?！魍瑢W們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物?！獙W生說。五、看圖寫話?！鲌D上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習說一說，先說好以后，再寫下來?！獙W生自己小聲說?！鲗憰r要注意格式。開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。——學生寫?！鞔蟛糠滞瑢W都寫完了，同學們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽?！@節(jié)課，同學們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？六、板書設(shè)計：天空中太陽燕子（飛來飛去）小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興）陽臺上的小鳥教學目標知識與能力：“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。、流利地朗讀課文。，學會關(guān)心弱小。過程與方法：。，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。情感與態(tài)度：有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。教學過程一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？ 生：我會用手來摸摸它。師：你是個有愛心的孩子。生：我會把它捉住，關(guān)進我家的鳥籠里。師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。（學生自讀自畫，教師巡視指導）師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊粒蝗粫忻暗?。師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。生：哈哈，因為他讀得太大聲了。師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？生：輕輕地，小聲地讀。（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。生：拉、指、說。（學生表演讀）師：媽媽為什么笑著點了點頭？生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。生：媽媽在表揚我做對了。師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！師：這時小鳥的心情怎么樣？生：太高興了，因為它可以回家了！師：來，把高興勁兒讀出來吧?。▽W生齊讀最后一個自然段，很投入）師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。……師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）板書設(shè)計：陽臺上的小鳥小鳥 迷了路（可憐） 愛悄悄地瞧我：連忙拉住媽媽 輕聲說高興地說大熊貓 教學目標1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學重點、難點認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。教學過程第一課時一、由圖入手啟發(fā)談話1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!板書：大熊貓二、自讀感悟，讀通全文1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。2．數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?(課文共4個自然段)第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。板書：珍貴第2自然段，寫大熊貓的樣子。第3自然段，寫大熊貓的活動情況。第4自然段，寫大熊貓的飲食。板書：樣子活動飲食三、指導朗讀．理解感悟1．再讀全文。2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。(2)讀給全班同學聽，大家評議。(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。3．播放大熊貓的生活錄像片。感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。(1)大熊貓的樣子：板書：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈(2)大熊貓活動情況板書：小：活潑爬上爬下長大：不愛活動愛睡覺(3)吃什么?板書：竹葉竹筍第二課時一、鞏固練習1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。二、指導書寫生字1．結(jié)合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。三、實踐活動1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。四、課外閱讀讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。板書設(shè)計：大熊貓樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑四肢黑 身子和頭白 黑眼圈 黑耳朵小時候：活潑 爬上爬下長大：不愛活動 愛睡覺吃竹葉、竹筍演一棵大樹教學目標：：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。教學過程：第一課時一、談話引題，導入新課：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）。并認讀生字“演”。 二、自由讀文，初步感知，把課文讀正確，讀通順。，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字?！霸~語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。三、再讀課文，理解內(nèi)容，根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真?。喊⒑１硌莸拇髽渲皇遣甲?，為什么大家都說他演得好呢？生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認真對待。：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生4：我也要演這棵大樹。四、實踐活動組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？第二課時一、鞏固課文，深化認識小組分段開火車讀課文 指名說說課文主要說了一件什么事討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？（1）學生自由發(fā)言（2）及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。聯(lián)系實際，加深認識。二、識記生字出示課文中要求認識的13個生字，認讀。出示要求會寫的8個生字，認讀。逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。歸類識記字形，指導書寫。（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還（2）上下結(jié)構(gòu)：直 真（3）左右結(jié)構(gòu)：認 讓（4）比較“直 真”與“認 讓”的異同點。（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學生仿寫。（7）教師巡視，個別指導。三、課時總結(jié)：書寫展示、評議2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。板書設(shè)計：演一棵大樹讓 穿 站 舉 搖擺認真 演得真好寄給青蛙的信教學目標1認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點難點及突破的方法1學會生字新詞。突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。2體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活?！蓖黄频姆椒ǎ骸安捎枚嘧x課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。教學過程 第一課時 一、初讀課文 1板書課題：寄給青蛙的信2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?點評：以疑促讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。3大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。點評：讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。5學