【正文】 對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。　　激發(fā)學生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學生虛心的好品質。教學重點：　　識字、寫字和朗讀對對歌。初步了解反義詞。教學難點：　　理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利——失敗”的意思。教學準備：生字卡片、小黑板、錄音教學時間：2課時教學過程： 第一課時 （一）激趣導入新課： 　　出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、?。Γ@本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對，就是“對對歌樂園”。在這個樂園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。 （二）學習生字、新詞： 師：請小朋友們趕快輕輕地翻開書49頁，借助拼音自己讀讀這首對對歌。 好多小朋友通過預習已經圈出了生字，現(xiàn)在請你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準字音。 師：聽你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。 ?。?）出示：反、退、關、舊、短、深、淺、新、進、勝、利、失、敗、簡、單 　　小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學生自由認讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認真，我們請他來當小老師帶著大家一起讀。（評價學生） 　有幾個生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰來叫叫他？（抽生讀:失、深、勝）正音后齊讀。 現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認識它們嗎？（齊讀、開火車讀） 生字寶寶聽到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰能把它摘下來？（指名上臺操作） 師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡單、復雜） 　　a)指名帶讀詞語。 　　b)師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個詞語實際上是四對反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難　復雜——簡單）把橫線讀成“對”，一齊讀一遍。 （三）朗讀課文 現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學生評價。 學生練習有節(jié)奏的朗讀。 男、女生賽讀。 師生接讀。 拍手做游戲讀。 （四）指導書寫: 這首對對歌看起來很復雜，有15個生字，但是我們學會生字以后就發(fā)現(xiàn)它實際上很簡單嘛?。ǔ鍪荆汉唵危┳x兩次。這會兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請看上面這部分是我們今天要學的新部首“倒八字”孩子們仔細看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強調。生描紅、摹寫。 出示“失、反、關”，請生分析字形。 學生臨摹、仿寫。教師巡視指導。 展示學生作品，師生共同評議。 （五）、教師小結學習情況。第二課時 （一）、快樂游戲，鞏固識字。 接對子，找字卡。 上節(jié)課我們一起讀了《對對歌》，小朋友們還記得嗎？下面我們玩接對子，找字卡的游戲。老師念對子的前半句，你們接對子找字卡。 （學生與教師做接對子游戲，復習生字） （二）、再讀課文，理解詞語 （三）、熟讀對對歌。 師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。 自由練習讀。 指名讀。帶讀。 分男女聲讀。師生合作讀。 讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？ 試著背一背。 指名背。 拍手齊背。 （四）、反饋拓展。 游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師和一個學生并排站著，讓學生說反義詞。 編對對歌。 　　我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。四人小組編對對歌。 　　全班合作編，教師根據(jù)學生說的內容整理《新編對對歌》。 全班齊讀《新編對對歌》 （五）、指導書寫: 師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對對歌。出示“新”字，分析結構，學習新部首“斤”字部。指導寫好懸針豎。 出示“舊、勝、進”，請生分析字形。 學生臨摹、仿寫。教師巡視指導。 （六）、教師總結。 孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對對歌寫下來。 教學反思：識字八 它們長得有些像教學目標： 會認“申、甲、貝、頁、仔、細、觀、察、抄、吵、盯、叮、偏”13個生字。 會認“申、甲、貝、頁、冊、朋、抄、吵”8個生字。 讀課文，學會區(qū)分形近字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力。教學過程： 引導學生讀課文，讀準字音。 根據(jù)課文內容，引導學生總結區(qū)分形近字的方法。 引導學生搜集形近字，鞏固歸類識字的方法，拓展識字量。 指導學生寫字時，強調漢字不同部件之間的連接、避讓和穿插。 課外閱讀。引導學生朗讀《語文同步讀本》中的《識字歌》。教學反思：1燕子媽媽笑了教學目標：　　認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。會用課文中的生字進行口頭組詞?！　≌_、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文?！　±斫庹n文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重、難點：認字、寫字。分角色朗讀課文，演一演。從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學時間： 2課時教學用具： 生字卡片、小紅花、田字格卡片教學過程：　　 第一課時一、復習　　教師出示生字卡片，學生認讀生字。二、新授　　１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》　　師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。找熟字?！　W生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學?！　〗處煱褜W生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞?！　≌疑?。在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，同學之間可以互相教一教?！　“驯菊n的生字出示在黑板上。哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）?！　≌垊偛蓬I大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下?！　∮檬稚w住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？　　教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字?！　〗處煟和瑢W們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）　　在小組中進行鞏固和練習?！　〗處煓z查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習?！　　　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時一、復習　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀二、新授　　組詞練習?！　≡谡n文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上?！　　〔藞@、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛　　請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？　　課文教學　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）?！　≌堃幻麑W生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方?！　≌垖W生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣?！　〉诙涡⊙嘧佑^察到了什么？媽媽又是怎樣說的？　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答，教師板書　　請學生分角色讀出課文?！　W生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物）　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？　　　　　　　　　　　　　　第三課時一、寫字教學出示小黑板田字格中的生字。學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學。作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵。板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　燕字媽媽笑了　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　　茄子　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　　小　　　　　　　　　　　　　第二次　青的　　　　紫的　　　　　　　　　　　　　第三次　皮上有毛　　柄上有刺教學反思：1達爾文和小松鼠教學目的：l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。教學重點、難點：l、理解達爾文喜歡小動物的句子。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。教學過程：一、新課導入同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。二、初讀課文借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。電腦出示詞語，讓學生讀一讀：地上從來喜歡外衣科學家它們樹干一直動物站住好像指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。三、理解課文內容（一）學習第一、二自然段l、自己出聲讀一讀第2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣？出示投影，達爾文（）小動物。學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡教師板書：喜歡課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。（l）電腦出示：天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。還有嗎？學生讀。（3）電腦出示，讓學生讀一讀：他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。（4）這一句中有什么不明白的嗎？學生質疑、解疑。不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。板書：不捉弄觀察（5）從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。（6）讀句子，比較這兩個句子有什么不同。電腦出示：達爾文不捉弄小動物。達爾文從來不捉弄小動物。先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？電腦出示：達爾文愛到野外去玩。達爾文小時候愛到野外去玩。先讀讀，再說說有什么不同？（看出達爾文從小對小動物有興趣。）（7）自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。（8）電腦出示填空，請學生說一說。①（）多年前，（）有一位（）叫（）。學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：（一百多年前）（英國）（科學家）（達爾文）②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是（）它們怎樣生活。學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：（小時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）（二）學習3－6自然段：那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀3－－6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。達爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。）板書：小鳥；讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（又酸又累）那他為什么還看？（因為他喜歡，他就不覺得累。）他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠（爬一一看一一坐——招呼）這時達爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。（一動不動，像一根樹干。）（站在那觀察，專心專注、已經入迷。）松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。）填空：達爾文站在那（），像（）在（）。還可以怎樣填。為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語氣。（著急——急壞了——為自己的孩子擔心。）自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀1這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？（不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。）1學習最后一段（1）電腦出示：達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢！（2）你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。（3）電腦出示句子讓學生讀一讀：達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。四、小結今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。第二課時教學目標：1．讀準生字的音，能分析字形，并了解字義。2．正確、流利地朗讀課文。3．正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。4．完成課后練習。教學重點：1．用