【正文】 了課文就知道了。教學反思：1咕咚教學目標：　　　認識“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)、摸”13個生字；會寫“看、著、兔、陰、松、玩、棵、跟”8個生字。（3）指名說說你用什么方法記住了哪些字。我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好了。老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎？你是怎么知道的？（1）學生自由讀第二自然段（2）指名反饋。剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好。會寫8個字。（7）第5自然段（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。四、研讀感悟（2）敵人迷了路讓王二小帶路。師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。 第一課時一、情境導入，烘托氣氛二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。教學重、難點：識記生字，正確書寫。老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。怎樣才能讀出他當時的心情呢？（三樣工作都能同時做好。（2）介紹毛澤東。（1）指名帶讀生字，同時引導記憶： 第一課時一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。三、 詞語積累、運用　　 認識詞語花籃中的詞。五、課后延伸：　　你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說?！　?指導學習詞語，鞏固生字。教學反思：堯帝鑿井教學目標：　　 認識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等7個生字。教學過程： 在隨文識字的同時，可結(jié)合本課形聲字較多的特點，聯(lián)系之前學過的字，以加強記憶。（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？第二課時一、鞏固課文，深化認識小組分段開火車讀課文 指名說說課文主要說了一件什么事討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？學生自由發(fā)言。把課文讀正確，讀通順?！　　∽x一讀，練一練?！　　　∫罁?jù)學生的回答，板書：高興地說。　　　　　媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？四、學習第三、四自然段?！　W生自主分段讀課文。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。二、帶著問題初讀感知，自主識字?！　◇w會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關(guān)心弱小。5．按正確筆順在書上描紅。世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。2．第三自然段。我們和小雞一起看到了這么美的景色。 小麻雀 桃花 紅板書設(shè)計： 春雨的色彩　　請一組同學配樂表演讀，學生評價。三、讀通課文，感知內(nèi)容　　生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好?！　》乓魳罚河曷暋⑿▲B的叫聲。引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀?；貞浾n文內(nèi)容。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。自由背誦、同桌檢查。有什么不懂的問題。區(qū)別多音字“shǎo”“sh224。A：春眠不覺曉：引導學生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。具體解決問題：認識并正確書寫4個部首。引導學生閱讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。 會認“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁，人字頭、蟲字底和三框兒。土——吐 下——嚇（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。（2）男女對讀。規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。教學準備：生字卡片。明日字旁變小、變窄。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？板書設(shè)計：有趣的漢字口鳥鳴人木休教學反思：合在一起成新字教學目標：（5）學生練習書寫“筆”字。①從第一自然段中學生讀出古人寫字像畫畫。說說漢字怎么有趣。②游戲鞏固生字第二課時一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。課前準備：。教學重點：、寫字“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、用”7個字。 、流利朗讀課文 。？用手勢告訴老師。交流學習情況，理解課文內(nèi)容。②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 ②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？（3）學生練習書寫。（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。（3）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。（1）教師教：集體朗讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。師：一個太陽和和一個月亮合起來是……游戲：悄悄話學生活動，老師巡視、指導。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。注意前四個字和后三個字之間的停頓。1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。四、識字、理解、感悟、朗讀：理解“曉”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。 第二課時一、談話導入、解題、學習“村居”。用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。重點指導詞義：五、指導朗讀，體會詩情畫意。選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。教學設(shè)計第一課時 一、激趣引入，揭示課題學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?揭題，釋題。 指名讀，評讀，自薦讀。三、書寫，學會生字認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：　　這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。　　感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？　　課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。田野里更美了! 6．在《寫字本》上描紅、臨寫。教學時間：2課時教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、導入情境：　 課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。三、結(jié)合課文，認讀生字詞。對了——就找到了朋友）。　　　朗讀第一自然段。　　　引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”?！　　∪喔星辇R讀全文。教學重難點：學會本課的生字詞，正確書寫生字。用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。出示要求會寫的8個生字，認讀。三、課時總結(jié)：總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。 在寫字教學中應(yīng)著重引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意各部件的寬窄配合。教學重、難點：識字、寫字?！　≈攸c理解：　　 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導學生了解當時國家遇旱災(zāi)的嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情?！　?說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。教具準備：生字卡片。）,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。4．同桌互相討論、研究一下。、生字卡片、《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音。1．初讀課文，明確要求。（2）檢查識字情況。1．解詞，降低難度。 師：讓我們連起來說說畫面的意思。2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。（1）王二小幫助八路軍放哨。繼續(xù)研讀。師：這就是氣急敗壞的樣子。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。3．教師范讀讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他?！　　±斫庹n文的基礎(chǔ)上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認?？粗ψ舆@么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣呢？（1）學生自由讀第三自然段。指名說說：毽子是怎樣變乖的？齊讀課文中老師的話。（2）找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生熟悉（3）找出其它詞語填在“詞語花籃”里?！　　×私庹n文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。三、學習生字　　讀一讀　　出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。　　齊讀課文。　　“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？　　指導朗讀：他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”　　（二）學習3—7自然段　　聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀4自然段。 會寫“百、朱、孫、張、呂、李”6個字，學習子字旁、弓字旁。學習“反犬旁”、“食字旁”、2個新偏旁。　　讀兒歌，找出會認字?！?2） 指名學生說說記字方法　　 指名學生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護貓？你們還了解到哪些動物對人類有益？它們又能給人類怎樣的幫助？（學生自由反饋）教師小結(jié)，鼓勵學生積極參與到保護有益動物的行列中。教學反思：識字正反歌教學目標：　　認識“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”13個字，會寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進”8個字。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、?。?，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。 生字寶寶聽到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰能把它摘下來？（指名上臺操作） 師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認真。這會兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。 （五）、教師小結(jié)學習情況。第二課時 （一）、快樂游戲，鞏固識字。 自由練習讀。 拍手齊背。四人小組編對對歌。指導寫好懸針豎。 會認“申、甲、貝、頁、冊、朋、抄、吵”8個生字。教學反思：1燕子媽媽笑了教學目標：　　認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。教學時間： 2課時教學用具： 生字卡片、小紅花、田字格卡片教學過程：　　 第一課時一、復習　　教師出示生字卡片，學生認讀生字。哪位同學想當小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）。　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？　　課文教學　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）。教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。教學重點、難點：l、理解達爾文喜歡小動物的句子。再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。還有嗎？學生讀。電腦出示：達爾文不捉弄小動物。學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：（一百多年前）（英國）（科學家）（達爾文）②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。）松鼠爬到他的身上他是什么感覺？（癢）那他為什么還一動不動？（愛護小動物。（3）電腦出示句子讓學生讀一讀：達爾文非常喜歡小動物，不會傷害