【正文】 、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)?；氐秸n文，分段指名讀課文內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。（2）引導(dǎo)感受：毽子變乖了。分段開火車讀課文，評(píng)議。二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。積累詞匯（1）認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個(gè)詞語。四、作業(yè)布置書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。　　　正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題　　錄音機(jī)播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音?！　∽x了課文，你有什么問題嗎？　　再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題?！　∽h一議　　①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字?！　±首x檑臺(tái)賽。（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”）　　生臨寫?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段　　最先聽到“咕咚”聲的是誰？　　聽到聲音，小兔什么樣兒？　　讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容?！　。ㄈW(xué)習(xí)8—10自然段　　“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）　?。ㄋ模W(xué)習(xí)11—12自然段　　瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀112自然段。教學(xué)反思： 識(shí)字五 百家姓教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“百、姓、選、李、吳、馮、陳、楊、朱、尤、呂、張、孔、妻”14個(gè)生字。 指導(dǎo)學(xué)生用拆字、組詞等方法識(shí)字、提高識(shí)字效率。教學(xué)反思：識(shí)字貓和老鼠教學(xué)目標(biāo)：　 認(rèn)識(shí)“鼠、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”11個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、洞、迷、”6個(gè)漢字。 拓展延伸，了解貓的知識(shí)和故事，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：二、讀兒歌，識(shí)生字。　　同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！　　3） 出示卡片，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）　認(rèn)記字形　 1） 分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。二、遷移方法，引導(dǎo)運(yùn)用指名反饋收集到的形近字，讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)貓的知識(shí)和故事。知道書寫部首“饣”“犭”，學(xué)生練寫。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對(duì)，這本書薄。 （二）學(xué)習(xí)生字、新詞： 師：請(qǐng)小朋友們趕快輕輕地翻開書49頁，借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。 師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對(duì)對(duì)歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請(qǐng)他來當(dāng)小老師帶著大家一起讀。 現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀、開火車讀） 　　b)現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對(duì)對(duì)歌。 男、女生賽讀。 這首對(duì)對(duì)歌看起來很復(fù)雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛?。ǔ鍪荆汉?jiǎn)單）讀兩次。生描紅、摹寫。 展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。老師念對(duì)子的前半句，你們接對(duì)子找字卡。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來。 分男女聲讀。 指名背。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。 　　我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)反思：識(shí)字八 它們長(zhǎng)得有些像教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“申、甲、貝、頁、仔、細(xì)、觀、察、抄、吵、盯、叮、偏”13個(gè)生字。 根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)區(qū)分形近字的方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀《語文同步讀本》中的《識(shí)字歌》?！　±斫庹n文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！　W(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)?！　“驯菊n的生字出示在黑板上?！　〗處煟和瑢W(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）　　在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。　　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛　　請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。　　請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　燕字媽媽笑了　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　　茄子　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　　小　　　　　　　　　　　　　第二次　青的　　　　紫的　　　　　　　　　　　　　第三次　皮上有毛　　柄上有刺教學(xué)反思：1達(dá)爾文和小松鼠教學(xué)目的：l、讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。重點(diǎn)理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。：一、新課導(dǎo)入二、初讀課文借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。其他同學(xué)想達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物怎么樣？出示投影，達(dá)爾文（）小動(dòng)物。（2）天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。（6）讀句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同。達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。①（）多年前，（）有一位（）叫（）。達(dá)爾文怎樣看小鳥？（站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷了。）（站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。為什么在觀察時(shí)，他把自己的身體提供給小松鼠，當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)所。）1學(xué)習(xí)最后一段（1）電腦出示：達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢！（2）你能把感嘆號(hào)變成句號(hào)說一句話嗎？學(xué)生說。：1．讀準(zhǔn)生字的音，能分析字形，并了解字義。教學(xué)重點(diǎn)：1．用。3．正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。四、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們知道了什么？對(duì)，動(dòng)物是人類的朋友，我們只有愛護(hù)動(dòng)物，不拿動(dòng)物開心，不玩耍動(dòng)物，要告訴所有的人，要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。（著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。）填空：達(dá)爾文站在那（），像（）在（）。）他正在觀察小鳥時(shí)發(fā)生了什么事？一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠（爬一一看一一坐——招呼）這時(shí)達(dá)爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。他（）小動(dòng)物，而是（）它們?cè)鯓由?。）?）自己再來讀一讀這一段，體會(huì)一下達(dá)爾文是怎樣的人。達(dá)爾文從來不捉弄小動(dòng)物。觀察：仔細(xì)地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。（3）電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察他們?cè)鯓由?。指名讀畫的句子。電腦出示詞語，讓學(xué)生讀一讀：地上從來喜歡外衣科學(xué)家它們樹干一直動(dòng)物站住好像指名讀課文，大家思考達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。同學(xué)們，你們喜歡東芝動(dòng)物樂園里那些活潑可愛的動(dòng)物嗎？（喜歡）一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家，在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就，他就是達(dá)爾文。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動(dòng)物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)?！　〉诙涡⊙嘧佑^察到了什么？媽媽又是怎樣說的？　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書　　請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。　　請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文?！　　　　　　　　　　　　　　　?　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀二、新授　　組詞練習(xí)。　　請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。　　找生字。二、新授　　１、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰　煟和瑢W(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。 指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，強(qiáng)調(diào)漢字不同部件之間的連接、避讓和穿插。 讀課文，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。 出示“舊、勝、進(jìn)”，請(qǐng)生分析字形。 　　全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。老師和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。 （四）、反饋拓展。 讀后填空。 指名讀。 接對(duì)子，找字卡。 學(xué)生臨摹、仿寫。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。 拍手做游戲讀。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難　復(fù)雜——簡(jiǎn)單）把橫線讀成“對(duì)”，一齊讀一遍。（詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜） 　　a) ?。?）出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、 好多小朋友通過預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。今天，老師就要帶你們到一個(gè)樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對(duì)，就是“對(duì)對(duì)歌樂園”。教學(xué)難點(diǎn)：　　理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思?！　≌_流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。四、指導(dǎo)寫字出示本課要求寫的字，學(xué)生看卡片認(rèn)讀。指名反饋，教師小結(jié)：遷移方法區(qū)別“桃”和“逃”、 “湖”和“糊”?！?3） 去掉拼音讀　　現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀（學(xué)生互 相考察，評(píng)價(jià)，給讀得全對(duì)的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）　　全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀！ 小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課以摘蘋果的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字，并用生字組詞說句。認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字　　 貼字卡，識(shí)記會(huì)認(rèn)字?！　?） 學(xué)生自由讀兒歌。了解漢字的造字規(guī)律，運(yùn)用部件的表意作用識(shí)記漢字。　 正確流利地朗讀兒歌。 課外閱讀。 朗讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)啟蒙教材重視音韻、易于記誦的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)　　把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中?！　—{子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）第二課時(shí)一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課　 （教師說：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來（配“咕咚”聲）。五、指導(dǎo)寫字　　出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。四、再讀品悟　　自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字?！　≌J(rèn)一認(rèn)　　沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語）　　玩一玩　?、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀。齊讀課題　　細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。教學(xué)反思：1咕咚教學(xué)目標(biāo)：　　　認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、喊、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)、摸”13個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、陰、松、玩、棵、跟”8個(gè)生字。練習(xí)書寫。（3）指名說說你用什么方法記住了哪些字。引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時(shí)__________________，我就_____________________，后來__________________________。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。（2）引導(dǎo)理解。老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎？你是怎么知道的？（1）學(xué)生自由讀第二自然段（2）指名反饋。教師出示文中本課生字認(rèn)讀。剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　認(rèn)讀本課12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。（7）第5自然段（2）先說一說，再演一演，然后為集體評(píng)議。（1）想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。四、研讀感悟（2）敵人迷了路讓王