【導(dǎo)讀】高效的自主管理能力是普高學(xué)生健康發(fā)展的必備素質(zhì)。提高學(xué)生的自主管理能力方面作出了有益和有效的實(shí)踐研究，并取得了良好的成效。教育的本質(zhì)是要關(guān)注人的教育，但從目前來看，在許多地方這一點(diǎn)被異化了。力也把全部精力放到學(xué)科教學(xué)上，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人”的意識(shí)的教育。業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”，“正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，獨(dú)特個(gè)性的人，使學(xué)生成為自己的主人、家庭的主人、學(xué)校的主人和社會(huì)的主人。是回應(yīng)了新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求也是學(xué)生自身發(fā)展的要求。體，人的能動(dòng)性影響到教育活動(dòng)自身的性質(zhì)、特點(diǎn)與規(guī)律。養(yǎng)主體性的人；堅(jiān)持自身的規(guī)律和價(jià)值”是教育保持自身相對(duì)獨(dú)立性的根本出路。定期召開研究人員會(huì)議，進(jìn)行書面報(bào)告，交流經(jīng)。各子課題小組及研究人員整理研究材料，撰寫研究報(bào)告。主體教育的理念主要是針對(duì)傳統(tǒng)教育中嚴(yán)重忽視人的發(fā)展問題而提出來的。

　　

【正文】 身到教育事業(yè)中去了。由于老先生的身體條件較好，曾與伙伴一起參加空軍學(xué)院，但其后由于家人的反對(duì)，不得不去他校學(xué)習(xí)，之后從事教育事業(yè)。 而且爺爺已經(jīng)受邀參加 我校 六十周年校慶。 24 當(dāng)然，在離開之際，爺爺還不忘教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)，做好新一代的 中人。 由于其子工作繁忙，故未能抽空配合我們的采訪工作，十分遺憾…… 7．載體 7： “ 寧靜自主班級(jí) ” 要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，首先必須營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于未采取封閉式管理，受外在環(huán)境影響較大， 再加上學(xué)生本身正處于容易浮躁的青春期，因此，學(xué)校提倡“入室即靜，入座即學(xué)”，并在三個(gè)年級(jí)按照一定的梯度要求開設(shè)創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生寧靜自主高效學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 高一 以創(chuàng)設(shè)“ 寧靜 班級(jí)”為抓手，著重培養(yǎng)鈴聲意識(shí)，入室即靜入座即學(xué)意識(shí)，自習(xí)課不抬頭的習(xí)慣， 高二 年級(jí)以創(chuàng)設(shè)“ 寧靜自主 班級(jí) ” 為抓手，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，自主時(shí)間安排等習(xí)慣養(yǎng)成， 高三 年級(jí)則以創(chuàng)設(shè)“ 寧靜自主高效 班級(jí) ”為抓手， 強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)自主練習(xí)的自我反思和改進(jìn)，提升應(yīng)試能力。 例 12：高二年級(jí)“寧靜 自主班級(jí)”活動(dòng)辦法 關(guān)于開展高二年級(jí)“寧靜 自主 班級(jí)”達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)的通知 (試行 ) 為有效提高自學(xué)課質(zhì)量，倡導(dǎo)文明休息的課間氛圍，創(chuàng)設(shè)寧靜自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)年級(jí)組研究決定，開展“ 寧靜班級(jí) ” 達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將具體辦法通知如下： 一、 評(píng)比辦法 根據(jù)年級(jí)組制定的強(qiáng)化管理四條標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況進(jìn)行每天抽查，量化考核， 每星期一小結(jié)，每月一評(píng)比。 評(píng)比等級(jí)分為合格、優(yōu)秀兩級(jí)。一個(gè)月內(nèi)班級(jí)得分在 80 分以上為合格， 90 分以上為優(yōu)秀。年級(jí)組將進(jìn)行總結(jié)表彰。 二、評(píng)委 陳宏輝、汪小松、舒永建 三、自學(xué)課和入室即靜強(qiáng)化管理要求 ： 早上 6:55 分前必須到教室學(xué)習(xí)，中午 12:30 分必須到教室，傍晚 6:05 分進(jìn)入教室自主學(xué)習(xí)。特殊情況不能及時(shí)到的由班主任批準(zhǔn)。 早中晚到教室內(nèi)安靜學(xué)習(xí)、文明休息，不影響其它同學(xué)。嚴(yán)禁走廊上大聲喧嘩、打鬧。 每節(jié)課預(yù)備鈴響，立即入座，安靜并做好準(zhǔn)備。嚴(yán)禁上課預(yù)備鈴響未入教室座位，逗留走廊或廁所。 晚自學(xué)課要求： 總體要求：提前明任務(wù)、安靜不走動(dòng)、專注不抬頭、答疑輕進(jìn)出、不等下課鈴。 ① 不講話、不討論、不扭頭、不借學(xué)習(xí)用品、不睡覺、不做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。 ② 中途不去廁所、不走動(dòng)； 25 ③ 上課期間不收發(fā)作業(yè)、學(xué)生不 布置班級(jí)工作。 ④ 晚自學(xué)第一節(jié)不出教室，和老師預(yù)約后二三兩節(jié)可去辦公室問問題。 四、評(píng)比考核扣分細(xì)則：（實(shí)行減分制，每周公布扣分情況） 課間在教室或走廊大聲喧嘩、打鬧、玩球類、棋類等，班級(jí)每次扣 2 分。 預(yù)備鈴響后繼續(xù)逗留走廊或廁所，班級(jí)每次扣 1 分。 自學(xué)課考核扣分： ①講話或討論，班級(jí)每人次扣 1 分。 ②上課前后轉(zhuǎn)動(dòng)，班級(jí)每人次扣 1 分。 ③睡覺、看課外書或做其它違紀(jì)事情，班級(jí)每人次扣 1 分。 ④中途去廁所、走動(dòng)，班級(jí)每人次扣 1 分； ⑤ 中途收作業(yè)、布置班級(jí)工作，班級(jí)每人次扣 1 分。 ⑥ 晚自學(xué)第一節(jié)走出教室， 班級(jí)每人次扣 1 分； 注：對(duì)于自學(xué)紀(jì)律較差、鈴聲意識(shí)、課間文明休息做的較差的學(xué)生除檢查扣除個(gè)人考核分、建立談話記錄以外，還要在年級(jí)學(xué)生會(huì)議上通報(bào)批評(píng)。 高二年級(jí)組 （三） 以反思體驗(yàn)為抓手 ，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力 反思是指人們對(duì)于自身的行為、思想等進(jìn)行思想的過程， 是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的在認(rèn)識(shí)。 杜威認(rèn)為“反思是 一種得以產(chǎn)生思維活動(dòng)的懷疑、憂郁、困惑，心靈困難的狀態(tài)，和一種為了發(fā)展解決這種懷疑，消除和清除這種困惑而進(jìn)行的探索、收集和探究的行為?！逼鋵?shí)它就是一種自我教育的過程。當(dāng)然學(xué)生在反思的過程中，會(huì)遇到很多困惑，學(xué)校和教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、積極反思，進(jìn)而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主反思，善于反思的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生自我教育的能力。 1．載體 1： “ 心靈溝通 ”等常態(tài)化的反思制度 學(xué)校在設(shè)計(jì)《成長地帶》時(shí)設(shè)立了每周反思功能的“一周隨想”專頁 ，以倡導(dǎo) “陽光、自主、敏學(xué)”的 中 學(xué)子形象，通過 “個(gè) 人周反 思”、 “考后班主任給學(xué)生的溫馨評(píng)語”、“考試優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié) ”等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己 進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，從而健全學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 同時(shí)教師在這個(gè)過程中 通過“老師寄語”欄目 給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過開展“ 周反思、考后反思”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立反思記錄檔案， 讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、調(diào)控及不斷修改。 從而讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)，在反思中成長，成為自己成長 的主人。 例 15： 學(xué)生成長地帶反思 一則 （樓子昂） 26 有時(shí)候，我覺得我有點(diǎn)信命。 我會(huì)相信，命運(yùn)是安排好在的，該得到什么就會(huì)是什么。所以我總是能對(duì)一些不好的事情釋懷。我享受這樣的好處，因?yàn)槲也粫?huì)太累。我每晚睡在床上都會(huì)歷數(shù)今天讓我心頭打結(jié)的事，然后扔掉。這樣，就又是新的一天。我也會(huì)想想明天有什么值得我期待，這樣也能懷著好心情送別今天。 不知道這樣是否太過樂觀。我以為人活著只有這一次，我不能讓自己活得太累，整日有石頭壓在心上。即使讀書不成，我想也會(huì)有其他出路。因?yàn)槲矣袝r(shí)信命。我知道現(xiàn)在努力，日后怎么著也會(huì)好過些，但是也許我努力了半天，出門被車撞死，還沒有來得及享 受，苦難的一生便已結(jié)束。這是絕對(duì)有可能的。我不知道這樣是否太悲觀。 總之，我秉承的信念是開心，要讓自己在有限的生命里盡量保持開心，不要讓自己太累。 即使不被世人所接受，我想這種信念已經(jīng)不太可能從我心中被摧毀、抹去了。但是我會(huì)試著努力，試著在努力與快樂之間尋找一種平衡。也許它會(huì)是我一生將要做的事情。 班主任（陳朝霞老師）寄語： 真是每個(gè)人的人生觀不一樣。有些人以自己事業(yè)的成功、獲得成就感為開心的事；有的人以金錢的獲取為開心的事。而你，卻是把自己不開心的事拋掉來迎接新一天作為人生坐標(biāo)。我不否認(rèn)這樣做是必要的， 但是我想有些人這樣做是為了讓自己在追求成功的路上少一些羈絆，而不是讓自己得過且過。對(duì)不起，我覺得你所謂的“宿命”其實(shí)就是在為自己的得過且過尋找措口而已。 也許這話說的有點(diǎn)重，但我想既然你對(duì)我說真心話，那我也就沒有必要為了迎合你而說一些違心的話。 明天也許生命就會(huì)結(jié)束，今天你就有理由不奮斗了嗎？自己的一生有限，你就有理由把自己的快樂建立在別人的痛苦之上了嗎？自己可以盡情享受，而讓他人為你付出？ 我覺得你這種人生觀是不對(duì)的。有很多人在面臨生命終點(diǎn)的時(shí)候還在奮斗??！所謂的“宿命”只是自己人偷懶的一個(gè)藉口，我反對(duì)這 樣說和這樣做。 2．載體 2： “一事一思”的活動(dòng)反思制度 學(xué)校在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育中， 十分重視在重大教育活動(dòng)后的學(xué)生自我反思行動(dòng)，建立“一事一思”的制度。要求學(xué)生在每次的學(xué)生活動(dòng)后，進(jìn)行撰寫活動(dòng)感受，剖析自己的思想行為，尋找自己與榜樣的差距，制定今后的努力方向等。對(duì)于有深度和亮點(diǎn)的心得材料，在經(jīng)得學(xué)生本人同意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行與其他同學(xué)分享。 例 16： 108 班 盧樟林軍訓(xùn)日記 一則 ： 20xx 年 8 月 22 日 星期一 天氣 晴 一如既往地聽到哨聲后排隊(duì)到操場上集合，集合完畢之后，自然各班自行訓(xùn)練。 由于我們跑操時(shí)表現(xiàn) 不好，教官就罰我們蛙跳，一開始我蹦上蹦下還挺順，但后來 27 大腿肌肉已十分酸痛，便漸漸慢了下來。還好教官不是叫我們跳一圈，不然，我真的吃不消。 慶幸的是，我們終于步入正軌，當(dāng)然離正規(guī)還差很多。但總算是完成了跑步踏步這一內(nèi)容。 后來教官教我們正齊步互換，才剛示范了兩次，就又被叫去集合做一個(gè)簡單的會(huì)操。 相比之前幾天的訓(xùn)練，我們已然輕松了不少。下午開始我們特別針對(duì)齊正步互換做了訓(xùn)練。由齊步轉(zhuǎn)向正步的時(shí)候我們做得挺好的，起碼不算差。但是由正步轉(zhuǎn)換為齊步走這一方面我們做得十分亂。 那一個(gè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)真的很難掌握。一般的習(xí)慣是 手?jǐn)[出去腳也踢出去，但轉(zhuǎn)換的時(shí)候左手依然擺到胸前，但右腳踢出去后需用力踏下，左腳還不能繼續(xù)往前踢這個(gè)點(diǎn)定住很難做，但連起來反而稍容易些。 雖然沒有做到十分整齊，但我們也有進(jìn)步，希望明天能更上一層樓。 六 、實(shí)施成效 經(jīng)過學(xué)校幾年的扎實(shí)推進(jìn)，并在具體操作中的不斷調(diào)整和完善，學(xué)生在自主能力的培養(yǎng)上已經(jīng)顯示出較好的實(shí)際成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）學(xué)校整體學(xué)生的精神風(fēng)貌有了較大的提升。由于學(xué)校注重對(duì) 學(xué)生價(jià)值判斷能力 的引導(dǎo)和培養(yǎng)，在實(shí)際的教育活動(dòng)中注重“引領(lǐng)和監(jiān)督相結(jié)合，以引領(lǐng)為主”的策略，學(xué)生逐漸增強(qiáng)學(xué)校 的認(rèn)同感。主流的穩(wěn)定的價(jià)值觀得到很好的弘揚(yáng) ，學(xué)生普遍 明 事 理 ，易溝通 ，體現(xiàn)出了比較陽光的生活態(tài)度，對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的各種現(xiàn)象有了比較客觀的分析，有了正確的價(jià)值觀念。對(duì)于校園當(dāng)中的發(fā)生的事例都有了自己冷靜的思考判別。明辨是非，積極向上的風(fēng)氣在校園內(nèi)逐漸濃郁。 校園當(dāng)中原來存在的混淆是非，不遵守公德，學(xué)生之間互相攀比的現(xiàn)象明顯減少。代之而來的是一種充滿正氣，開朗大氣的新氣象。越來越多的學(xué)生理解并接受學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，越來越多的學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)校和班級(jí)的管理，越來越多的學(xué)生敢于對(duì)一些不良現(xiàn)象提出批評(píng)加以制止。 通過座談了 解，學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度比以前有了明顯提高，對(duì)班集體的歸屬感也越來越強(qiáng)。 隨著學(xué)生精神風(fēng)貌的不斷改善，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同度也大為提高，同時(shí)也提升了教師的工作熱情。同時(shí)家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校的反響也不斷改善。在近兩年的學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意度測(cè)評(píng)和人民滿意學(xué)校的測(cè)評(píng)中，滿意度都大幅度攀升，學(xué)校出現(xiàn)了非常好的發(fā)展整體環(huán)境。 （二） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，教學(xué)質(zhì)量逐漸回暖。 我校學(xué)生的學(xué)習(xí)曾一度比較依賴教師，依賴課堂，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)止于課堂聽課和課后作業(yè)，極度缺乏科學(xué)性和可持續(xù)性。課題開展后，在學(xué)校各部門的協(xié)同指導(dǎo)下，全體師生共同努 力，慢慢促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以前的粗放狀態(tài)轉(zhuǎn)入有序階段。絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不但有清晰的長短期目標(biāo)，還能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中做到“ 有計(jì)劃 ， 有方法 ”。學(xué)習(xí)態(tài)度上也逐漸由“ 要我學(xué) ”走向“ 我要學(xué) ”，并從“我要學(xué)”向“ 我會(huì)學(xué) ”的科學(xué)學(xué)習(xí)道路邁進(jìn)。 去年始， 杭州市教育局教研室連續(xù)兩年對(duì)我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，印 28 象最深的就是我校通過一年的努力，極大地改變了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 （三） 學(xué)生主體意識(shí)不斷提高，學(xué)生潛能得到開發(fā)， 學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量提高 。 學(xué)生自主活動(dòng)的質(zhì)量最能反映學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。課題實(shí)施以來，我 校學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容得到極大豐富，形式多樣，異彩繽紛。由于學(xué)生活動(dòng)改變了過去那種全由學(xué)校策劃組織安排的形式，全部交由學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織和社團(tuán)來全程設(shè)計(jì)策劃組 織舉辦，因此所有的活動(dòng)都能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。如組織的“北岸金秋”文藝晚會(huì)、“北岸春韻”新春美文朗誦比賽、“江山紅遍”五月合唱比賽等等活動(dòng)， 極大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高了我校學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng) 內(nèi)涵和 品位。也間接地鞏固和增強(qiáng)了學(xué)生的愛校熱情。 同時(shí)學(xué)生的活動(dòng)能力也在各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，在 20xx 年的杭州市中學(xué)生演講比賽中，陳騫同學(xué)過關(guān)斬獎(jiǎng)，勇獲一等獎(jiǎng)；在 20xx 年“建黨 90 周年知識(shí)競賽”中，學(xué)校隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，在杭州教育系統(tǒng)“共青團(tuán)精品工程”評(píng)選中，我校“紅色北岸”業(yè)余黨校工程被評(píng)為十大精品之一。 （四） 學(xué)校管理縱深化 ，朝著可持續(xù)健康發(fā)展邁進(jìn)。我校 也曾經(jīng)一度像很多學(xué)校一樣，管理上總停留于此起彼伏的問題處理，難以有縱深發(fā)展。耗費(fèi)大量的人力物力進(jìn)行強(qiáng)制性的粗放的管理，效果總是差強(qiáng)人意。實(shí)施該課題后，慢慢樹立了學(xué)生主體意識(shí)，學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)校管理層面慢慢減少剛性管理，更多地通過豐富多彩的活動(dòng)來影響學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生 ，以行之有效的行為規(guī)整 來教育學(xué)生成就學(xué)生。學(xué)校管理 層面也能夠從蕪雜的面的管理中解脫出來進(jìn)行進(jìn)一步的思考，用更科學(xué)可持續(xù)的教育管理手段來提升整體教育水平?，F(xiàn)在這一課題還在繼續(xù)的縱深化推進(jìn)中，我們相信，經(jīng)過一定時(shí)間的探索，我們一定能找到一條促進(jìn) 我校 更快發(fā)展的道路，使我校的整體教育面貌煥發(fā)光彩。 參考文獻(xiàn)： [1]胡宋棻 .德育原理 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 1989. 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