學生自主管理的班級管理制度-資料下載頁
2025-12-07 01:49本頁面
【導讀】級管理搞好了，學校的教育、教學等工作才會得以順利進行。不同的學生、老師有不同認識，以往普。遍認為是服從與命令的關系，是貓和老鼠的關系。幫助老師進一步完善自己，改善工作、完善人生。好的人性，使其占主導地位，占絕對優(yōu)勢地位。自強的信心，失去對集體的主人翁責任感。依賴朋友，人完全喪失獨立的能力和品質，最終必然為社會所淘汰。作、對集體、對國家將更有責任感，更有貢獻。級各項工作制度有建議權、批評權、表決權。只有制定科學合理班規(guī)班法，才能使班級走上自。主管理的軌道，使全班同學做到有“法”可依，有“法”必依。會是最高的立“法”機構，班委會可決定一些偶發(fā)事情。成當天最佳作業(yè)量；晚間對一日情況作自我總結。這些方法有助于挖掘學生內心深處真善美戰(zhàn)。班法執(zhí)行情況，及時進行處理反饋。通過以上監(jiān)督檢查措施，保證班規(guī)班紀的順利實施。立即提筆在學生的作業(yè)上寫到：你確定的目標切合實際，書法家也不是天生的，
【正文】 班有一個叫王菲的同學，一次我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本里夾著一張紙條，上面寫道：老師，我本學期設計的目標是改正我作業(yè)字跡潦草，書寫不認真的毛病，希望老師監(jiān)督幫助我。我很為學生誠懇的態(tài)度所感動，立即提筆在學生的作業(yè)上寫到：你確定的目標切合實際，書法家也不是天生的，只要持之以恒，相信你一定會寫出一手漂亮的字。經過兩個多學期的努力，這位同學的書定有很大長進，她的作業(yè)還被推選參加了班級優(yōu)秀作業(yè)展覽。蘇霍姆林斯基說： “自我教育乃是教育的真諦和核心 ”。自我形象設計活動，促進了學生自主意識的覺醒和自我教育 的能力的提高，使學生的精神面貌發(fā)生了顯著變化，促進了學生的全面發(fā)展和班集體建設，優(yōu)化了班風。 （四）、成立 “合作互助小組 ” 現(xiàn)在的初中生幾乎全為獨生子女，他們共同的性格特點常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差，影響了班級和諧互助氣氛的形成，不利于班集體建設。為改變這一現(xiàn)象，我們要求每個班級，根據學生 “學習互補、性格互補 ”等原則，成立了數(shù)量不等的 “合作互助小組 ”，開展合作互助競賽活動，內容包括學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、活動等，評價則是以小組集體評價為主。這樣的評價方法極大地調動了小組成員 的積極性，他們的集體榮譽感增強，團結、合作、互助的氣氛空前濃郁，班級建設上了一個更高的層次。 構建 一套 學生自主管理的班級管理模式，是我們多年探索的結果，實踐證明它是科學有效的。 學海無涯，藝無止境。在今后的教育教學工作中我將更加腳踏實地、刻苦鉆研、勇于開拓、與時俱進。
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1