【正文】 上的困難需要克服，還有行為上的困難，如同抽煙的人戒煙十分困難一樣，一個(gè)迷上了網(wǎng)絡(luò)小說的人戒小說也是十分困難的。 前幾天，我學(xué)習(xí) 的熱情空前高漲，我堅(jiān)信自己肯定會(huì)成功。不要老了以后再自怨自艾，空留遺憾 。這些問題長(zhǎng)期以來被我有意無意地屏蔽掉了，因?yàn)槲覍幵赋撩杂谛≌f創(chuàng)造的虛構(gòu)的世界里而 不愿意面 對(duì)現(xiàn)實(shí)。老師再懇切的教導(dǎo)，家長(zhǎng)再急切的神態(tài)都止不住我成績(jī)下滑的趨勢(shì)。 下面，就讓我們來看看奇跡是怎么樣煉成的。 例 7：學(xué)生個(gè)性桌牌 15 3．載體 3： 學(xué)生 典型事跡報(bào)告團(tuán) 自我規(guī)劃能力的培養(yǎng)一方面通過學(xué)?！冻砷L(zhǎng)地帶》和學(xué)生的桌牌得以具體實(shí)踐，另一方面，我們也十分注重對(duì)優(yōu)秀典型 學(xué)生的宣傳推介。最后一部分是對(duì)學(xué)期重要考試的階段性得失 分析。 陽光、熱情、激進(jìn)的我，自薦成為高一（ 4）班的“班級(jí)形象代言人”。尤其值得一提的是，我的英語成績(jī)?cè)谀昙?jí)中位列前茅，這也為我的特長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。 例 5： 104 班班級(jí)形象代言人周卉 的自我演講競(jìng)選 材料： 本人周卉，來自活潑奮進(jìn)的高一（ 4）班。 4．載體 4： 班級(jí)形象代言人評(píng)比 活動(dòng) 眾所周知，學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀、人生觀是在父母、老師等的指導(dǎo)、強(qiáng)化和影響下形成的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，朋友的影響日趨增強(qiáng) 。當(dāng)前，我們的這一代學(xué)生無論從信仰、理想及價(jià)值 觀的形成等方面都需要我們積極地去引導(dǎo)，不管怎樣的價(jià)值觀，都必須遵循 “ 遵守社會(huì)公德，不損害他人利益 ” 這一前提 ，學(xué)會(huì)做慎重的決策。他們經(jīng)常想： “ 難道男女同學(xué)就不能交往了嗎？ ” 玲玲該怎么辦呢？ 第二步：各小組討論 請(qǐng)列出 玲玲 可能的做法以及為什么這么做？這樣做會(huì)有什么結(jié)果？ 可能的做法 為什么？ 可能的結(jié)果 第三步：各小組將各自的討論結(jié)果向大家匯報(bào) 第四步：根據(jù)大家的討論情況進(jìn)行歸納 。 最后結(jié)果揭曉，巨額獎(jiǎng)金的得主是一個(gè)小男孩。 處理好學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系。 為讓學(xué)生培養(yǎng)正確的生命價(jià)值觀，增強(qiáng)自我肯定意識(shí)，我校積極編纂 校本 心理 課程《 美麗人生》 ，并進(jìn)行授課。具體程序如下： 47 位同學(xué)的姓名打印后裁剪并折成簽，每周一由本周點(diǎn)評(píng)的選手抽出下周選手名單； 上周電視短片內(nèi)容，選擇一個(gè)自己深有感觸的話題展開點(diǎn)評(píng)； ：由班級(jí) 5 個(gè)同學(xué)作為評(píng)分人員，打分后取其平均分； （ 10 人），發(fā)給榮譽(yù)證書及紀(jì)念品； 5 人最后抽簽確定順序，在最后一周輪流評(píng)論，并由全班同學(xué)作為評(píng)分人員。 面對(duì)高中學(xué)生自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，自主鑒別和判斷意識(shí)不斷提升的現(xiàn)狀，學(xué)校在設(shè)計(jì)自主管理教育內(nèi)容時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和已有普適價(jià)值觀基礎(chǔ)，提供學(xué) 生自由選擇的機(jī)會(huì)。所以學(xué)校在研究設(shè)計(jì)的時(shí)候更注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，也就是實(shí)際鍛煉的方法，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生知行合一、言行一致具有特殊的意義。 2． “螺旋式循環(huán)”的內(nèi)容序列化模式 德育基本內(nèi)容的任何一項(xiàng)內(nèi)容，決不是由單一的一個(gè)層面構(gòu)成，而是有高有低、有淺有深的多層面構(gòu)成的復(fù)合體。課題組收集、研究材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。課題組成員學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，收集相關(guān)的研究資料。 當(dāng)代高中生的生理和心理發(fā)展日趨成熟，他們已初步形成自己的世界觀，能夠 判斷事物的是非與對(duì)錯(cuò)。 因此， “主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)；培養(yǎng)主體性的人；堅(jiān)持自身的規(guī)律和價(jià)值”是教育保持自身相對(duì)獨(dú)立性的根本出路。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出 普通高中教育應(yīng)全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，并特別強(qiáng)調(diào)使 學(xué)生“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”，“初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”，“正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識(shí)。本課題根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以主體教育理念為指導(dǎo)，遵循德育規(guī)律，從學(xué)生的自主選擇能力、自我管理能力和自我教育能力為突破口，設(shè)計(jì)并認(rèn)真實(shí)施提高學(xué)生三種能力的教育和活動(dòng)載體，在切實(shí)提高學(xué)生的自主管理能力方面作出了有益和有效的 實(shí)踐研究，并取得了良好的成效 。 （三）培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力是我校學(xué)生培養(yǎng)的主要方向。這樣，“參與”、“體驗(yàn)”、“交往”、“合作”、“差異”、“個(gè)性”自然就成為“主體教育理論”的關(guān)鍵詞和操作策略。預(yù)計(jì)通過一段時(shí)間的實(shí)踐探索，我們將在本校學(xué)生的 自主選擇 、自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主整理、自主教育 等能力培養(yǎng)方面取得質(zhì)的提升和突破。從 20xx 年 10 月開始課題組教師按既定的研究方案開展研究工作，在課題開展過程中，繼續(xù) 對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的培訓(xùn)，減少課題研究中技術(shù)上的阻礙。在教育活動(dòng)中，學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的主體，需要提高和培養(yǎng)，這是主題教育的人性論的體現(xiàn)；學(xué)生又是未來生活的主體，弘揚(yáng)人的主體性是主體教育的基本價(jià)值立場(chǎng)；同時(shí)只有發(fā)揮教育者和受教育者的主體性，才能培養(yǎng)主體性強(qiáng)的人，這是主體教育的基本策略。 4 3．以實(shí)踐體驗(yàn)式為主的德育方法策略 學(xué)生思想品德的形成，從知開始，以行結(jié)束。在整個(gè)實(shí)施過程中，我們貫徹了內(nèi)容分解、載體精致、 循環(huán)反復(fù)的策略，進(jìn)行全面提升學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)框架如下： 五、普高學(xué)生自主 管理路徑與載體的 實(shí)施 （一）路徑一： 以提升學(xué)生的價(jià)值判斷為指向，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力 高中階段學(xué)生正處于自我意識(shí)覺醒時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步提高，自我意識(shí)能力趨向分化，其中“理想自我”即“我理應(yīng)成為什么樣的人”與“現(xiàn)實(shí)自我”即“我是什么樣的人”的分化，使高中生規(guī)劃、期待自己成為可能，同時(shí)也給學(xué)生帶來了自我矛盾。通過主題班會(huì)的序列化建設(shè)，提供三級(jí)主題菜單供學(xué)生選擇開展主題班會(huì)活動(dòng)，用生動(dòng)活動(dòng)亦莊亦諧的主題班會(huì)形式達(dá)成對(duì)學(xué)生的主體教育目標(biāo)。圍繞這一核心理念，我們選擇主題班會(huì)這一班主任工作的主陣地， 并根據(jù)學(xué)生需要 進(jìn)行了主題班會(huì)的序列化 7 建設(shè) ，讓學(xué)生在辯論、觀摩、體驗(yàn)中甑別社會(huì)主流價(jià)值觀，選擇自己的價(jià)值觀趨向 。 例 4： 心理課教案《我的選擇我做主》 教學(xué)目標(biāo)： 價(jià)值觀決定了我們的選擇。 第一位是環(huán)保專家，他的研究可拯救無數(shù)人們，免于因環(huán)境污染而面臨死亡的惡運(yùn)。這些決定其實(shí)很簡(jiǎn)單，你想怎么樣就怎么樣。 ● 沒有人比你更清楚你自己的了，也沒有人能替你作出決定，更沒有人能夠強(qiáng)迫你接受他（她）的決定。 2.《十七歲不要哭》中 一段話，我們坐車去目的地，沿途風(fēng)光很美，美得讓人心醉，情不自禁要下去看看。 但到了青年期，無意識(shí)的學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)榜樣的有意識(shí)的效仿、學(xué)習(xí)。 正是這樣一個(gè)積極的班級(jí)，造就了勇往直前的我。征文寫作，十佳歌手，英語書法比賽……一次次的嘗試，一次次的嶄露頭角，讓我充分展示了自己的價(jià)值，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的大小活動(dòng)抱有更大的熱情。在這樣的管理環(huán)境下，高中生的個(gè)體潛能將得以最大限度的發(fā)展，他們的綜合素養(yǎng)也將得到最全面的提升。 例 6：《成長(zhǎng)地帶》自我計(jì)劃和評(píng)價(jià) 表 每周自我行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃和評(píng) 價(jià) 第 周 月 日至 月 日 計(jì)劃和評(píng)價(jià)項(xiàng)目 上周情況自我評(píng)估 本周學(xué)科檢測(cè)和參加各類活動(dòng)目 標(biāo)自我規(guī)劃 優(yōu) 良 合 差 敏學(xué)的我 課前作好必要的預(yù)習(xí) 專注高效聽好每堂課 作業(yè)獨(dú)立自主及時(shí)完成 主動(dòng)向老師質(zhì)疑學(xué)習(xí)問題 及時(shí)知識(shí)糾錯(cuò)與查漏補(bǔ)缺 周日下午自主整理一周學(xué)習(xí)內(nèi)容 自主動(dòng)安排課外自選作業(yè) 自修課高效自主學(xué)習(xí) 珍惜平時(shí)課 外時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí) 周末時(shí)間合理安排科學(xué)利用 自覺遵守交通規(guī)則及社會(huì)公德 14 主的我 學(xué)校生活和活動(dòng)自覺講秩序 按時(shí)參加學(xué)校學(xué)習(xí)和活動(dòng) 自覺尊敬師長(zhǎng)、尊重同學(xué) 自覺注意健康飲食 按時(shí)作息，生活習(xí)慣科學(xué)有規(guī)律 講衛(wèi)生，注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣 陽光的我 形象陽光（儀容儀表） 語言陽光（文明禮貌） 行為陽光（與 中學(xué)子身份相符） 心理陽光（與人良好溝通） 積極主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校事務(wù) 每天積極鍛煉、強(qiáng)健體魄 本周重點(diǎn)行動(dòng)自我改進(jìn)計(jì)劃 2．載體 2： 學(xué)生 桌牌 計(jì)劃表 如果說《成長(zhǎng)地帶》是學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃的教育手段的話，那么放置于每個(gè)學(xué)生桌面的桌牌則成了更具個(gè)性特色的規(guī)劃手段。來自學(xué)生群體本身的典型事例是最能讓學(xué)生受到感染和鼓舞的，這種形式對(duì)學(xué)校的教育形式起到了極其明顯的補(bǔ)充作用。穿越小說也好，玄幻小說也罷，它們那跌宕起伏、天馬行空的情節(jié)總能把我那顆不安分的心俘獲，令我無法自拔。 那天，和往常一樣，晚自習(xí)結(jié)束以后，我急急忙忙地奔回家去看小說。是啊，我能永遠(yuǎn)活在自己的世界中嗎？答案很明顯，不可能。 我下了決心，也確實(shí)這么做了。 取而代之，我心中滿是不安，對(duì)自己的懷疑、不信任：我真能如我想的那樣取得成功嗎？沒有人能告訴我答案。但是，小說這個(gè)東西害人哪，不戒不行。 臨近期末考試，我開始變得忐忑不安，這可是檢驗(yàn)努力成果的時(shí)候?。≡诳荚嚨那耙惶?，我找到老媽，跟她說：“老媽，若是我這次能考 上年級(jí)五十名，哪怕是六十名，我就能更有信心地走下去！”我媽很是欣慰，可是只有我自己才知道，當(dāng)時(shí)我說這話是多么的沒有底氣。在家中，有電視有電腦有零食，而學(xué)校里，只有書，在這兒我能更專心地學(xué)習(xí)。我終于取得了成功，我的努力得到了回報(bào)。本來的我爭(zhēng)分奪秒為了高考不惜一切代價(jià)，午飯 、晚飯都是兩個(gè)面包了事，因?yàn)槲矣X得出去吃飯是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。在這里，我想說，只要付出努力，就會(huì)有意料不到的收獲。學(xué)生會(huì)的工作內(nèi)容定位于 學(xué)生自主活動(dòng)的策劃組織和學(xué)生自主管理的具體實(shí)施。學(xué)生會(huì)的干部來源于學(xué)生當(dāng)中 , 具有廣泛的代表性和群眾基礎(chǔ)。 要求 在班主任老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)值周班工作細(xì)則和具體要求，全面發(fā)揮值周班的管理、服務(wù)職能，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的值周工作積極性，人人參與，群策群力，認(rèn)真工作 ，為 全校師生從學(xué)習(xí)到后勤的一次全方位的服務(wù)和管理 。 校門口道路衛(wèi)生打掃要求： 從生活區(qū)大門到校門口人行道衛(wèi)生打掃，無垃圾。如遇下雨等惡劣天氣，則在廣播室進(jìn)行講話； 《值周班班級(jí)巡視情況每日反饋表》； ，不進(jìn)行值周工作；其余課間操時(shí)間沒有任務(wù)的同學(xué)仍然參加跑操；傍晚跑操時(shí)候，由體育委員帶隊(duì)到宣傳欄前集中，集體出校園就餐；每天上午最后一節(jié)課提前 5 分鐘，上課提前 10 分鐘下課，班長(zhǎng)通知相關(guān)任課教師。 —— 黃星老人 為 我校 第二屆畢業(yè)生，現(xiàn)在是 一名退休教師。其中一處就位于 我市 的原招待所。 感悟：不難看出，五六十年前的爺爺們也有如此之大的升學(xué)壓力啊。只希望這種年代可以成為永遠(yuǎn)的歷史。 高一 以創(chuàng)設(shè)“ 寧靜 班級(jí)”為抓手，著重培養(yǎng)鈴聲意識(shí)，入室即靜入座即學(xué)意識(shí)，自習(xí)課不抬頭的習(xí)慣， 高二 年級(jí)以創(chuàng)設(shè)“ 寧靜自主 班級(jí) ” 為抓手，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，自主時(shí)間安排等習(xí)慣養(yǎng)成， 高三 年級(jí)則以創(chuàng)設(shè)“ 寧靜自主高效 班級(jí) ”為抓手， 強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)自主練習(xí)的自我反思和改進(jìn)，提升應(yīng)試能力。嚴(yán)禁走廊上大聲喧嘩、打鬧。 預(yù)備鈴響后繼續(xù)逗留走廊或廁所，班級(jí)每次扣 1 分?！逼鋵?shí)它就是一種自我教育的過程。 我會(huì)相信，命運(yùn)是安排好在的，該得到什么就會(huì)是什么。即使讀書不成，我想也會(huì)有其他出路。也許它會(huì)是我一生將要做的事情。有很多人在面臨生命終點(diǎn)的時(shí)候還在奮斗??！所謂的“宿命”只是自己人偷懶的一個(gè)藉口，我反對(duì)這 樣說和這樣做。但總算是完成了跑步踏步這一內(nèi)容。 雖然沒有做到十分整齊，但我們也有進(jìn)步，希望明天能更上一層樓。越來越多的學(xué)生理解并接受學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，越來越多的學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)校和班級(jí)的管理，越來越多的學(xué)生敢于對(duì)一些不良現(xiàn)象提出批評(píng)加以制止。絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不但有清晰的長(zhǎng)短期目標(biāo)，還能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中做到“ 有計(jì)劃 ， 有方法 ”。也間接地鞏固和增強(qiáng)了學(xué)生的愛校熱情。 參考文獻(xiàn)： [1]胡宋棻 .德育原理 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 1989. 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