【正文】 上的困難需要克服，還有行為上的困難，如同抽煙的人戒煙十分困難一樣，一個迷上了網(wǎng)絡小說的人戒小說也是十分困難的。 前幾天，我學習 的熱情空前高漲，我堅信自己肯定會成功。不要老了以后再自怨自艾，空留遺憾 。這些問題長期以來被我有意無意地屏蔽掉了，因為我寧愿沉迷于小說創(chuàng)造的虛構(gòu)的世界里而 不愿意面 對現(xiàn)實。老師再懇切的教導，家長再急切的神態(tài)都止不住我成績下滑的趨勢。 下面，就讓我們來看看奇跡是怎么樣煉成的。 例 7：學生個性桌牌 15 3．載體 3： 學生 典型事跡報告團 自我規(guī)劃能力的培養(yǎng)一方面通過學?！冻砷L地帶》和學生的桌牌得以具體實踐，另一方面，我們也十分注重對優(yōu)秀典型 學生的宣傳推介。最后一部分是對學期重要考試的階段性得失 分析。 陽光、熱情、激進的我，自薦成為高一（ 4）班的“班級形象代言人”。尤其值得一提的是，我的英語成績在年級中位列前茅，這也為我的特長打下了良好的基礎。 例 5： 104 班班級形象代言人周卉 的自我演講競選 材料： 本人周卉，來自活潑奮進的高一（ 4）班。 4．載體 4： 班級形象代言人評比 活動 眾所周知，學生個體的價值觀、人生觀是在父母、老師等的指導、強化和影響下形成的，但隨著年齡的增長，朋友的影響日趨增強 。當前，我們的這一代學生無論從信仰、理想及價值 觀的形成等方面都需要我們積極地去引導，不管怎樣的價值觀，都必須遵循 “ 遵守社會公德，不損害他人利益 ” 這一前提 ，學會做慎重的決策。他們經(jīng)常想： “ 難道男女同學就不能交往了嗎？ ” 玲玲該怎么辦呢？ 第二步：各小組討論 請列出 玲玲 可能的做法以及為什么這么做？這樣做會有什么結(jié)果？ 可能的做法 為什么？ 可能的結(jié)果 第三步：各小組將各自的討論結(jié)果向大家匯報 第四步：根據(jù)大家的討論情況進行歸納 。 最后結(jié)果揭曉，巨額獎金的得主是一個小男孩。 處理好學業(yè)與愛情的關(guān)系。 為讓學生培養(yǎng)正確的生命價值觀，增強自我肯定意識，我校積極編纂 校本 心理 課程《 美麗人生》 ，并進行授課。具體程序如下： 47 位同學的姓名打印后裁剪并折成簽，每周一由本周點評的選手抽出下周選手名單； 上周電視短片內(nèi)容，選擇一個自己深有感觸的話題展開點評； ：由班級 5 個同學作為評分人員，打分后取其平均分； （ 10 人），發(fā)給榮譽證書及紀念品； 5 人最后抽簽確定順序，在最后一周輪流評論，并由全班同學作為評分人員。 面對高中學生自主意識不斷增強，自主鑒別和判斷意識不斷提升的現(xiàn)狀，學校在設計自主管理教育內(nèi)容時充分考慮學生實際認知水平和已有普適價值觀基礎，提供學 生自由選擇的機會。所以學校在研究設計的時候更注重學生的實踐體驗，也就是實際鍛煉的方法，它對于培養(yǎng)學生知行合一、言行一致具有特殊的意義。 2． “螺旋式循環(huán)”的內(nèi)容序列化模式 德育基本內(nèi)容的任何一項內(nèi)容，決不是由單一的一個層面構(gòu)成，而是有高有低、有淺有深的多層面構(gòu)成的復合體。課題組收集、研究材料，撰寫結(jié)題報告。課題組成員學習專業(yè)理論知識，收集相關(guān)的研究資料。 當代高中生的生理和心理發(fā)展日趨成熟，他們已初步形成自己的世界觀，能夠 判斷事物的是非與對錯。 因此， “主動適應社會；培養(yǎng)主體性的人；堅持自身的規(guī)律和價值”是教育保持自身相對獨立性的根本出路。 新課程標準提出 普通高中教育應全面落實《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎教育培養(yǎng)目標，并特別強調(diào)使 學生“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”，“初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”，“正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。本課題根據(jù)學校實際情況，以主體教育理念為指導，遵循德育規(guī)律，從學生的自主選擇能力、自我管理能力和自我教育能力為突破口，設計并認真實施提高學生三種能力的教育和活動載體，在切實提高學生的自主管理能力方面作出了有益和有效的 實踐研究，并取得了良好的成效 。 （三）培養(yǎng)學生自主管理能力是我校學生培養(yǎng)的主要方向。這樣，“參與”、“體驗”、“交往”、“合作”、“差異”、“個性”自然就成為“主體教育理論”的關(guān)鍵詞和操作策略。預計通過一段時間的實踐探索，我們將在本校學生的 自主選擇 、自主活動、自主學習、自主整理、自主教育 等能力培養(yǎng)方面取得質(zhì)的提升和突破。從 20xx 年 10 月開始課題組教師按既定的研究方案開展研究工作，在課題開展過程中，繼續(xù) 對教師進行相關(guān)知識技能的培訓，減少課題研究中技術(shù)上的阻礙。在教育活動中，學生是正在成長中的主體，需要提高和培養(yǎng)，這是主題教育的人性論的體現(xiàn)；學生又是未來生活的主體，弘揚人的主體性是主體教育的基本價值立場；同時只有發(fā)揮教育者和受教育者的主體性，才能培養(yǎng)主體性強的人，這是主體教育的基本策略。 4 3．以實踐體驗式為主的德育方法策略 學生思想品德的形成，從知開始，以行結(jié)束。在整個實施過程中，我們貫徹了內(nèi)容分解、載體精致、 循環(huán)反復的策略，進行全面提升學生的自主管理能力的培養(yǎng)，設計框架如下： 五、普高學生自主 管理路徑與載體的 實施 （一）路徑一： 以提升學生的價值判斷為指向，培養(yǎng)學生自主選擇的能力 高中階段學生正處于自我意識覺醒時期，自我評價能力進一步提高，自我意識能力趨向分化，其中“理想自我”即“我理應成為什么樣的人”與“現(xiàn)實自我”即“我是什么樣的人”的分化，使高中生規(guī)劃、期待自己成為可能，同時也給學生帶來了自我矛盾。通過主題班會的序列化建設，提供三級主題菜單供學生選擇開展主題班會活動，用生動活動亦莊亦諧的主題班會形式達成對學生的主體教育目標。圍繞這一核心理念，我們選擇主題班會這一班主任工作的主陣地， 并根據(jù)學生需要 進行了主題班會的序列化 7 建設 ，讓學生在辯論、觀摩、體驗中甑別社會主流價值觀，選擇自己的價值觀趨向 。 例 4： 心理課教案《我的選擇我做主》 教學目標： 價值觀決定了我們的選擇。 第一位是環(huán)保專家，他的研究可拯救無數(shù)人們，免于因環(huán)境污染而面臨死亡的惡運。這些決定其實很簡單，你想怎么樣就怎么樣。 ● 沒有人比你更清楚你自己的了，也沒有人能替你作出決定，更沒有人能夠強迫你接受他（她）的決定。 2.《十七歲不要哭》中 一段話，我們坐車去目的地，沿途風光很美，美得讓人心醉，情不自禁要下去看看。 但到了青年期，無意識的學習可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π駱拥挠幸庾R的效仿、學習。 正是這樣一個積極的班級，造就了勇往直前的我。征文寫作，十佳歌手，英語書法比賽……一次次的嘗試，一次次的嶄露頭角，讓我充分展示了自己的價值，同時也對學校的大小活動抱有更大的熱情。在這樣的管理環(huán)境下，高中生的個體潛能將得以最大限度的發(fā)展，他們的綜合素養(yǎng)也將得到最全面的提升。 例 6：《成長地帶》自我計劃和評價 表 每周自我行動改進計劃和評 價 第 周 月 日至 月 日 計劃和評價項目 上周情況自我評估 本周學科檢測和參加各類活動目 標自我規(guī)劃 優(yōu) 良 合 差 敏學的我 課前作好必要的預習 專注高效聽好每堂課 作業(yè)獨立自主及時完成 主動向老師質(zhì)疑學習問題 及時知識糾錯與查漏補缺 周日下午自主整理一周學習內(nèi)容 自主動安排課外自選作業(yè) 自修課高效自主學習 珍惜平時課 外時間，主動學習 周末時間合理安排科學利用 自覺遵守交通規(guī)則及社會公德 14 主的我 學校生活和活動自覺講秩序 按時參加學校學習和活動 自覺尊敬師長、尊重同學 自覺注意健康飲食 按時作息，生活習慣科學有規(guī)律 講衛(wèi)生，注意個人衛(wèi)生習慣 陽光的我 形象陽光（儀容儀表） 語言陽光（文明禮貌） 行為陽光（與 中學子身份相符） 心理陽光（與人良好溝通） 積極主動參與班級和學校事務 每天積極鍛煉、強健體魄 本周重點行動自我改進計劃 2．載體 2： 學生 桌牌 計劃表 如果說《成長地帶》是學校統(tǒng)一為學生進行自我規(guī)劃的教育手段的話，那么放置于每個學生桌面的桌牌則成了更具個性特色的規(guī)劃手段。來自學生群體本身的典型事例是最能讓學生受到感染和鼓舞的，這種形式對學校的教育形式起到了極其明顯的補充作用。穿越小說也好，玄幻小說也罷，它們那跌宕起伏、天馬行空的情節(jié)總能把我那顆不安分的心俘獲，令我無法自拔。 那天，和往常一樣，晚自習結(jié)束以后，我急急忙忙地奔回家去看小說。是啊，我能永遠活在自己的世界中嗎？答案很明顯，不可能。 我下了決心，也確實這么做了。 取而代之，我心中滿是不安，對自己的懷疑、不信任：我真能如我想的那樣取得成功嗎？沒有人能告訴我答案。但是，小說這個東西害人哪，不戒不行。 臨近期末考試，我開始變得忐忑不安，這可是檢驗努力成果的時候??！在考試的前一天，我找到老媽，跟她說：“老媽，若是我這次能考 上年級五十名，哪怕是六十名，我就能更有信心地走下去！”我媽很是欣慰，可是只有我自己才知道，當時我說這話是多么的沒有底氣。在家中，有電視有電腦有零食，而學校里，只有書，在這兒我能更專心地學習。我終于取得了成功，我的努力得到了回報。本來的我爭分奪秒為了高考不惜一切代價，午飯 、晚飯都是兩個面包了事，因為我覺得出去吃飯是對時間的浪費。在這里，我想說，只要付出努力，就會有意料不到的收獲。學生會的工作內(nèi)容定位于 學生自主活動的策劃組織和學生自主管理的具體實施。學生會的干部來源于學生當中 , 具有廣泛的代表性和群眾基礎。 要求 在班主任老師的帶領(lǐng)下，認真學習值周班工作細則和具體要求，全面發(fā)揮值周班的管理、服務職能，調(diào)動每一位學生的值周工作積極性，人人參與，群策群力，認真工作 ，為 全校師生從學習到后勤的一次全方位的服務和管理 。 校門口道路衛(wèi)生打掃要求： 從生活區(qū)大門到校門口人行道衛(wèi)生打掃，無垃圾。如遇下雨等惡劣天氣，則在廣播室進行講話； 《值周班班級巡視情況每日反饋表》； ，不進行值周工作；其余課間操時間沒有任務的同學仍然參加跑操；傍晚跑操時候，由體育委員帶隊到宣傳欄前集中，集體出校園就餐；每天上午最后一節(jié)課提前 5 分鐘，上課提前 10 分鐘下課，班長通知相關(guān)任課教師。 —— 黃星老人 為 我校 第二屆畢業(yè)生，現(xiàn)在是 一名退休教師。其中一處就位于 我市 的原招待所。 感悟：不難看出，五六十年前的爺爺們也有如此之大的升學壓力啊。只希望這種年代可以成為永遠的歷史。 高一 以創(chuàng)設“ 寧靜 班級”為抓手，著重培養(yǎng)鈴聲意識，入室即靜入座即學意識，自習課不抬頭的習慣， 高二 年級以創(chuàng)設“ 寧靜自主 班級 ” 為抓手，重點促進學生課前學習準備，自主時間安排等習慣養(yǎng)成， 高三 年級則以創(chuàng)設“ 寧靜自主高效 班級 ”為抓手， 強化限時訓練，促進自主練習的自我反思和改進，提升應試能力。嚴禁走廊上大聲喧嘩、打鬧。 預備鈴響后繼續(xù)逗留走廊或廁所，班級每次扣 1 分。”其實它就是一種自我教育的過程。 我會相信，命運是安排好在的，該得到什么就會是什么。即使讀書不成，我想也會有其他出路。也許它會是我一生將要做的事情。有很多人在面臨生命終點的時候還在奮斗！！所謂的“宿命”只是自己人偷懶的一個藉口，我反對這 樣說和這樣做。但總算是完成了跑步踏步這一內(nèi)容。 雖然沒有做到十分整齊，但我們也有進步，希望明天能更上一層樓。越來越多的學生理解并接受學校的各項規(guī)章制度，越來越多的學生主動配合學校和班級的管理，越來越多的學生敢于對一些不良現(xiàn)象提出批評加以制止。絕大部分學生在學習上不但有清晰的長短期目標，還能夠在實踐學習目標的過程中做到“ 有計劃 ， 有方法 ”。也間接地鞏固和增強了學生的愛校熱情。 參考文獻： [1]胡宋棻 .德育原理 [M].北京：北京師范大學出版社， 1989. 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