教科版四年級品德與社會上冊教材各單元分析-資料下載頁
2024-11-30 04:07本頁面
【導(dǎo)讀】新課程也有如一股清新之風(fēng)撲面而來?！镀返屡c社會》課已經(jīng)跟大家相處了一年，相信大家。式，濃郁的人文氣息。良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，具有綜合性、經(jīng)驗性和基礎(chǔ)性?；铑I(lǐng)域這個面上選擇幾個主要因素來組織教學(xué)內(nèi)容。本冊教材也不例外，共分為五個單元：。候，在個人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個場景中，對學(xué)生進(jìn)行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。隨著孩子年齡的增長，本冊教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。了綜合性的特點(diǎn)，五個單元主題都不是單一的學(xué)科知識內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個個話題。解，形成基本的道德觀，指導(dǎo)行為，并使知識意義化、價值化。從多角度豐富學(xué)生的感知，對話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。積極地克服困難重重、戰(zhàn)勝自我，提高其承受挫折的能力，是當(dāng)前教育的一項重要任務(wù)。想想“班級里還有哪些事需要與同學(xué)
【正文】 來說是非常必要的。教學(xué)目標(biāo)： １．知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害。 ２．認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面，懂得要遵循自然規(guī)律、愛護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。 ３．學(xué)習(xí)在洪水、地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，培養(yǎng)一定的自護(hù)自救能力。 ４．通過了解人們在災(zāi)害面前團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝困難、重建家園的感人事跡和實例，體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。 （主題一）天有不測風(fēng)云。教材中四張照片反映了四種自然災(zāi)害的場景，突出了自然災(zāi)害的可怕，如主題文所說“家園瞬間被毀壞，生命被無情地奪走”，非常形象直觀。布置學(xué)生分組收集有關(guān)自然災(zāi)害的資料并將資料分類，在課堂上交流。第二部分內(nèi)容是對課標(biāo)內(nèi)容的一個拓展，說明要勇于戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，要和大自然和諧相處。以教材中的圖文作范例，引導(dǎo)學(xué) 生從自己身邊的事去發(fā)現(xiàn)，防災(zāi)、減災(zāi)離我們并不遠(yuǎn)，甚至有些是我們現(xiàn)在就力所能 及的事。今年湖南境內(nèi)發(fā)洪水，涌現(xiàn)出多少英雄人物和感人事跡，我想學(xué)生應(yīng)該有很多感想。 （主題二）自然災(zāi)害中，團(tuán)結(jié)互助、學(xué)會自護(hù)自救才能將損失降到最低程度，主題二“在這危急時刻”就是教給學(xué)生在災(zāi)難發(fā)生時如何自護(hù)自救的方法。教材中每個內(nèi)容都是通過學(xué)生喜聞樂見的活動來組織（連環(huán)畫故事、“大富翁”游戲、模擬現(xiàn)場等），寓教于樂。同時在安排上注意了以點(diǎn)帶面，從實踐活動到經(jīng)驗總結(jié)，再到實踐應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行“編輯生存手冊”之前一定要有所準(zhǔn)備，通過各種方式悼念不同自然災(zāi)害面前如何自護(hù)自救的方法，資料越豐富越好，途徑 越多越好。編好的生存手冊，要在同學(xué)之間互相傳閱，資源共享。 （主題三）災(zāi)害無情人有情。教材從三個方面詮釋了人有“情”的“情”字：災(zāi)難中人們互相團(tuán)結(jié)；一方有難，八方支援；災(zāi)難后人們用勤勞的雙手重建新家園。教材提供了一些資料，可以讓學(xué)生收集更多人們共同戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的感人事跡。如果有條件的話，還可以帶學(xué)生觀看《后天》、《龍卷風(fēng)》等影片，及抗災(zāi)救災(zāi)的新聞。學(xué)生活動可以安排故事會、圖片展、給災(zāi)區(qū)小朋友寫封信等，使學(xué)生入情、動情。 三、教學(xué)建議 １．教材因“生活”而豐富 回歸生活、關(guān)注兒童生活是品德與社會 課程的一個基本理念。品德教育的根本目標(biāo)就是引導(dǎo)兒童學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會能力。兒童不斷擴(kuò)大的社會生活是教材編寫的主線，包括范例的選取也源于兒童的真實生活，教材因“生活”而豐富，我們在拓展教學(xué)內(nèi)容時同樣要把與學(xué)生的實際生活有機(jī)聯(lián)系，關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實各種內(nèi)容。 ２．課堂因“生成”而精彩 課堂是師生生活的一部分，本應(yīng)該是變化莫測、豐富多彩的。葉讕教授認(rèn)為，一個真實的教育過程本身就是一個動態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程，它不可能百分之百的按預(yù)定的軌道行進(jìn)，總會生出一些意料之 外的有意義或無意義的新鮮事、新情境、新思維和新方法。新課程的教學(xué)中，教師及時捕捉并利用一切有價值的動態(tài)生成的資源，從而獲得意外的成功。 ３．課程因“活動”而美好 教材中設(shè)計了大量豐富多彩的學(xué)生樂于參與的活動，主要形式有信息類活動、參觀訪問或?qū)嵉乜疾祛惢顒?、動手操作或?qū)嵺`類活動、交流表達(dá)類活動。有些是用“活 動”圖標(biāo)標(biāo)明了，有些二級標(biāo)題、三級標(biāo)題本身就是活動主題，有的提示語、旁白對話也可以生成一個活動。只有讓學(xué)生親自參與、體驗，才能有所感受，得到許多的收獲。 魯潔教授說：“道德教育要成為最 有魅力的教育?！薄镀返屡c社會》新課程建設(shè)和實踐的時間并不長，我們區(qū)到現(xiàn)在用了一年，但是就已有的教學(xué)實驗情況來看，它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。我們可以有信心地認(rèn)為，其應(yīng)有的魅力會得到釋放，它們有可能成為最受歡迎的課程之一。
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