教科版四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教材各單元分析(已修改)
2025-12-11 04:07 本頁面
【正文】 教科版四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教材各單元分析 隨著課程改革健康、有序、全面地推進(jìn)，新課程正一步步地走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了教室，德育新課程也有如一股清新之風(fēng)撲面而來。《品德與社會(huì)》課已經(jīng)跟大家相處了一年，相信大家能夠感受到它與傳統(tǒng)的品德課程、社會(huì)課程相比，被賦予了全新的教育內(nèi)容，全新的呈現(xiàn)方式，濃郁的人文氣息。 一、教材簡(jiǎn)析 《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，具有綜合性、經(jīng)驗(yàn)性和基礎(chǔ)性?！镀返屡c社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn) 面結(jié)合，即以兒童的社會(huì)生活為主線，在兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域這個(gè)面上選擇幾個(gè)主要因素來組織教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材也不例外，共分為五個(gè)單元：有困難，我不怕、我們的快樂大本營(yíng)、做聰明的消費(fèi)者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時(shí)候，在個(gè)人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個(gè)場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，本冊(cè)教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)，五個(gè)單元主題都不是單一的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話 題。通過這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，形成基本的道德觀，指導(dǎo)行為，并使知識(shí)意義化、價(jià)值化。例：做聰明的消費(fèi)者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動(dòng)感，采用了各種圖畫、照片、學(xué)生作品，既富于變化又從多角度豐富學(xué)生的感知，對(duì)話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂大本營(yíng)。 二、各單元教學(xué)目標(biāo) 有了對(duì)教材的整體感知，我們才能更好地把握各個(gè)單元的具體教學(xué)。 第一單元：有困難，我不怕 人們常把現(xiàn)代兒童比做 溫室里的花朵，在困難面前往往表現(xiàn)得嬌氣、脆弱甚至退縮，耐挫能力較差?？擅總€(gè)人的生活都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，因此，引導(dǎo)他們正確對(duì)待生活中的問題，積極地克服困難重重、戰(zhàn)勝自我，提高其承受挫折的能力，是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“成功教育”、“勵(lì)志教育”，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，追求夢(mèng)想，進(jìn)行積極的自我完善，幫助他們鍛煉意志，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力，使他們體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。教學(xué)目標(biāo)： １．知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，只有勇敢地迎難而上才能克服困難，占勝自我。 ２．懂得從挫折和失敗中汲取教訓(xùn) ，幫助自己不斷進(jìn)步。 ３．幫助學(xué)生進(jìn)一步建立自信，鍛煉意志，通過堅(jiān)持不懈地努力勇敢地追求理想。 ４．引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中壓力，提高學(xué)生的心理承受能力，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度；并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)情緒的方法，提高適應(yīng)能力。 （主題一）這點(diǎn)困難算什么。一前一后兩段文字，力圖使學(xué)生知道：困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們微笑面對(duì)，拿出智慧和勇氣，就能克服困難。這兩段主題文字與相關(guān)的情境對(duì)話、故事以及活動(dòng)互相配合，引發(fā)學(xué)生思考，在思考與實(shí)踐中使學(xué)生受到樂觀情緒的感染。教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到：消極地放棄和積極地迎難而上兩種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果。第一組情境對(duì)話共包括四幅圖片，幫助學(xué)生對(duì)“困難象彈簧，你弱它就強(qiáng)”的理解和思考，可以讓學(xué)生從自己的生活中找出自己“可以做又最怕做的事”，然后討論怎樣克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生記錄真實(shí)感想。“我也失敗過”這一部分介紹了愛因斯坦、邱吉爾、貝多芬、林肯等幾位成功名人，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)他們正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中遇到的挫折。條件允許的話，可以讓學(xué)生做一個(gè)自己的檔案袋，用開朗樂觀的心態(tài)來看待自己經(jīng)歷過的挫折和失敗，增強(qiáng)學(xué)生的承受能力。發(fā)掘了學(xué)生的內(nèi) 心感受后，第二段文字是如何從失敗走向成功
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