【正文】 ,使其養(yǎng)成全面回顧的習慣,培養(yǎng)其自我反思、全面概括的能力。另一方面加深學生對知識的掌握和理解。七、板書設計第五篇：觀察物體說課稿《觀察物體》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學五年級上冊第三單元觀察物體的第1課時。觀察物體是“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學段有著明確的要求。本次觀察物體屬于第二學段學習，要求學生認識到從不同的方位觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的簡單物體以及兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀。二、說學生五年級學生已具備了一定的觀察和概括能力，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，但概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學時，應多為學生創(chuàng)建自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。三、說教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：知識與技能：（1）認識到從不同的方位觀察物體，所看到的形狀是不同的。（2）正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。過程與方法：經(jīng)歷物體的觀察過程，體驗直觀認識的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗事物具有相對性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察的位置。教學難點：辨認兩個物體圖形的形狀和相對位置。四、說教法學法本著“用教材”而不是“教教材”的教學思想，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學生的心理特征，為了突出重點，突破難點，在本節(jié)課的教學中，我將采取“引導—探索—發(fā)現(xiàn)”的教學模式，采用“情境創(chuàng)設法”“觀察討論法”“引導探究法”，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等學習活動，并將恰當?shù)剡\用多媒體課件及多元化的評價方式，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，優(yōu)化教學。情景創(chuàng)設法 為了引起學生的注意，調(diào)動學生的學習主動性，在這節(jié)課上，我準備了小藥箱和一些簡單的立體圖形，供學生觀察，為學生提供具體形象的教學手段，創(chuàng)設了豐富的教學情境，提高了學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。觀察討論法 為了實現(xiàn)讓學生經(jīng)歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的，通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀的目標，必須讓學生多觀察，獲得感性認識，在此基礎上進行討論，進一步升華，得出結(jié)論。引導探究法 為了突出學生的主體地位，使學生善學、樂學，我主要采用了“引導探究法”，讓學生在自主探究的基礎上小組交流，讓每一個學生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導者、合作者的作用，以問題引導，組織學生互動，教師及時參與，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習水平。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。綜上所述，在本節(jié)課中，主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“實踐操作法”“探究學習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學習促進自主探究。最后我來具體談談這一堂課的教學過程：五、說教學流程：為了能更好的突出重點、突破難點，結(jié)合新課標的理念，我將本節(jié)課的教學設計分為了四個環(huán)節(jié)：（一）情景激趣，導入新課生動有趣的情境十分符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍思維。為了達到這一目的，在導入時我創(chuàng)設了這樣的情境：先讓學生講《盲人摸象》的故事，然后討論他們摸的是同一頭大象，為什么說得不一樣呢？借機引出課題《觀察物體》（二）觀察實踐，探索體驗在新課程理論的指導下，這一環(huán)節(jié)我預設為兩個活動。觀察一個立體圖形，體會“不同位置觀察，看到的結(jié)果不同” “同一位置觀察，最多能看到三個面”。首先，讓學生站在不同的位置觀察小藥箱，說一說自己看到的是哪幾個面。通過觀察討論，合作交流，使學生真正體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。然后，指導學生分別從正面、左側(cè)面和上面進行觀察，使學生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。最后，做游戲，猜物體：分別出示正方體和圓柱的一個面，判斷是什么物體，并說明理由。使學生明白只觀察物體的一個面是無法判斷出它是什么物體的，培養(yǎng)學生全面多角度觀察事物的做事原則。觀察兩個簡單立體圖形組合首先，觀察圓柱和球，通過觀察，自主探索，合作交流，使學生學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。（三）當堂訓練，鞏固深化重視生活應用，讓學生實踐數(shù)學，學以致用是數(shù)學教學的一個重要原則。針對這一原則，在這個環(huán)節(jié)中，我安排了一組梯度式練習題：基礎練習。通過連線檢查學生對本課知識目標的掌握情況。實際應用。練習八第3題。檢查學生能否正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。拓展延伸。將兩個正方體組合在一起，為以后觀察幾個組合物體作準備。（1）把它們合并在一起，從正面看、側(cè)面看和上面看，又會看到什么圖形呢？用連線的方法。（2）把2個正方體疊起來,從正面看、側(cè)面看和上面看，又會看到什么圖形呢？試著畫一畫的方法。（3）如果同學們有興趣，還可以將三個擺一擺，再觀察。（四）暢談感受，交流收獲。本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課將采取學生自我評價、自我反思、自我教育的方式進行。同時，通過欣賞古詩《題西林壁》，拓展學生的知識面，增強學科間的聯(lián)系。六、說板書設計由于本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是組織觀察實踐活動，因此，板書為簡寫知識點，使學生一目了然，便于記憶。