觀察物體之二說課稿-資料下載頁
2024-12-04 22:53本頁面
【正文】 題，引導(dǎo)學(xué)生“擺一擺”、“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“連一連”等分層變式，獨立操作，深化練習(xí)，拓展延伸，深化理解，掌握新知，進(jìn)一步豐富發(fā)展空間觀念，提升觀察思考和推理能力。 （四）反思感悟，總結(jié)評價。 通過設(shè)問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”、“你有哪些收獲？”回顧、反饋和梳理所學(xué)知識，讓學(xué)生空間觀念與觀察思考、推理能力趨于豐富和完善，并培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。 八．板書設(shè)計 板書是教學(xué)知識點的濃縮再現(xiàn)，梳理整合。本節(jié)課我擬結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，適時通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強學(xué)生對重點知識的理解識記。 從上面看不同物體，形狀相同。從左面看不同物體，形狀相同. 從相同方向看不同物體，形狀可能相同，也可能不同. 觀察物體時，可從前面、上面、左右側(cè)面觀察，觀察得到的形狀可能是不相同的，也可能是相同的。 九．教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)想主要依據(jù)“學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的?！? 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者?！奔础敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”及“學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者”等現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，教學(xué)設(shè)計中注重“學(xué)生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要關(guān)鍵作用。 以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。
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