【正文】 意上報(bào)淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用孟津縣常袋中學(xué)張喜梅淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用孟津縣常袋中學(xué)張喜梅電話(huà)***【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)課程改革的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。尤其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，而且還能增大課堂容量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果收到事半功倍的成效?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；興趣；自主性信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。處于教育第一線的教師，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力收到事半功倍的效果。一、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家多斯惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果設(shè)置一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的畫(huà)面，能夠使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，我設(shè)置了日蝕形成的動(dòng)畫(huà)：月亮繞著地球旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)到太陽(yáng)與地球之間這時(shí)天空逐漸暗了下來(lái)。當(dāng)月亮轉(zhuǎn)出地球和太陽(yáng)之間時(shí)，天空慢慢的亮了起來(lái)。我又適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：把太陽(yáng)和月亮的圓形輪廓抽象成兩個(gè)圓，那么這兩個(gè)圓在平面內(nèi)有什么樣的位置關(guān)系呢？同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。展開(kāi)了積極的探究。又如在教學(xué)直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，我引用駱賓王的《詠鵝》中的詩(shī)句鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的荷塘，一只潔白的鵝，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸朝向東方，此時(shí)一輪紅日從地平線冉冉升起。我又適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：如果把地平線看做一條直線，把太陽(yáng)抽象成一個(gè)圓，那么圓與直線又有什么樣的位置關(guān)系呢？?jī)?yōu)美的環(huán)境，美妙的音樂(lè)，逼真的動(dòng)畫(huà)一下子抓住了學(xué)生們的心靈。使他們積極的投入到了思考之中。二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較更抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感的缺點(diǎn)。并且多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如在講“中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形”這一節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進(jìn)行演示，這種方法很難把一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180176。后的圖象與原來(lái)的圖象的關(guān)系說(shuō)清楚，學(xué)生也很難理解掌握。而用多媒體輔助教學(xué)，我讓一個(gè)三角形和一個(gè)點(diǎn)從左端飛入，然后讓三角形繞著點(diǎn)緩緩旋轉(zhuǎn)180176。，這時(shí)電腦屏幕上顯現(xiàn)出原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形。然后原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角分別閃爍，強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們能夠清楚的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程和軌跡，很容易建立起“中心對(duì)稱(chēng)”的概念。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的想象力、思維能力和學(xué)習(xí)的自主性。又如，在教學(xué)圓柱、圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)時(shí)，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，常用一張紙片演示，一會(huì)兒是平面圖形，一會(huì)兒是立體圖形，教師講時(shí)自己也得別扭，學(xué)生聽(tīng)得一塌糊涂。教師還需要反復(fù)的演示和講解，對(duì)于立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開(kāi)思考。而多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程中，沿著一條母線將圓柱剪開(kāi)、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)過(guò)程既可反復(fù)顯示，又保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡。并且通過(guò)閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，提示學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長(zhǎng)即它展開(kāi)的長(zhǎng)方形的一邊，母線即長(zhǎng)方形的另一邊”的實(shí)質(zhì)。能夠比較容易的得出“圓柱的側(cè)面積即展開(kāi)的長(zhǎng)方形的面積”。采用多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，化抽象為具體，更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突出練習(xí)。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往依靠黑板、卷子、書(shū)本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，能夠設(shè)計(jì)出按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí)，每個(gè)層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。例如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我利用多媒體把練習(xí)分為“分一分” “判一判”；“量一量” “想一想” “試一試” “動(dòng)一動(dòng)”等等多種活動(dòng)練習(xí)。學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流，討論，一環(huán)緊扣一環(huán)，練習(xí)難度層層遞進(jìn)不斷加深，學(xué)生們不斷掀起一浪緊接一浪地認(rèn)知活動(dòng)的高潮。他們學(xué)起來(lái)饒有興趣學(xué)得輕松，沒(méi)有了枯燥乏味的感覺(jué)。多媒體展臺(tái)的應(yīng)用又能夠?qū)⑤^多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)展現(xiàn)到同學(xué)們面前。提高學(xué)生們的成就感。利用多媒體課件省時(shí)、多變的優(yōu)勢(shì)，能夠加大課堂容量，增強(qiáng)信息的反饋，提高練習(xí)技能，把課堂真正還給學(xué)生。教師把主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，趣味題。練習(xí)層層遞進(jìn)，達(dá)到了因材施教，適用個(gè)別化教學(xué)需要。學(xué)生每通過(guò)一關(guān)的練習(xí)，電腦就會(huì)及時(shí)做出評(píng)判，給予獎(jiǎng)勵(lì)（如用圖文、動(dòng)畫(huà)等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)充滿(mǎn)活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過(guò)程；達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)練、能練、會(huì)練。使不同層次學(xué)生的能力都能得到充分發(fā)展。此外，多媒體練習(xí)課件還能克服教材內(nèi)容的有限性，增大課堂練習(xí)的容量，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生接收到更多更有價(jià)值的練習(xí)題。這樣一來(lái)，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí)，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成為源源不斷的學(xué)習(xí)財(cái)富。而且使他們的情感與態(tài)度也得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。俗語(yǔ)說(shuō)：“好話(huà)一句三冬暖”多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體的課件設(shè)計(jì)的趣味性，就處處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。例如教師在設(shè)計(jì)考核和測(cè)試題時(shí)，在答題過(guò)程后，設(shè)計(jì)畫(huà)面和聲音：“你真棒！”，“太可惜了，再來(lái)一次！”以及激勵(lì)的畫(huà)面。這能使學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)到成功。是真正的賞識(shí)教育，它可以永遠(yuǎn)原諒學(xué)生的失敗，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還教會(huì)了學(xué)生怎樣面對(duì)挫折，從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)不會(huì)像人一樣，因?yàn)樵?huà)說(shuō)多了而不耐煩，在這里它比常人更有耐心（不過(guò)程序是教師設(shè)計(jì)的）。例如在講授《中位線定理》時(shí)，可以通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺(jué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何自信心。再例如在講授《圓與圓的位置關(guān)系》的課件設(shè)計(jì)了擺出兩圓不同的位置關(guān)系的游戲。在講解相切、相交時(shí)，通過(guò)點(diǎn)的閃爍；在講解兩圓位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系時(shí)，通過(guò)采用不同顏色的線段代表圓心距或圓的半徑；在講解兩圓位置關(guān)系時(shí)采用不同的聲音，默默的提示著學(xué)生。培養(yǎng)著他們的自信心，和解題的興趣。這一切無(wú)不體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。綜上所述，多媒體在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。參考文獻(xiàn)：(1)、王鵬遠(yuǎn)《談?dòng)?jì)算機(jī)與幾何教學(xué)的現(xiàn)代化》中學(xué)數(shù)學(xué)參考98第7期：(2)李華《中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用探討》 《中國(guó)電化教育》(3)劉云生，《信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與教育最優(yōu)化》 2002.