【正文】 上了課以后，有些學(xué)生問我這些教學(xué)畫面是用什么做的？怎么做的？怎么可以輸入分?jǐn)?shù)？等等，可能有人認(rèn)為這是教學(xué)失敗的表現(xiàn)，學(xué)生不關(guān)心數(shù)學(xué)的問題，卻問一些其他科目的教學(xué)內(nèi)容。在使用多媒體時根據(jù)學(xué)生的實際情況，用不同程度的難易知識加以練習(xí)，使各個層面的學(xué)生得到發(fā)展。書本上的文本是靜止的，將靜止的文本通過課件轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。會感到數(shù)學(xué)深奧、枯躁，產(chǎn)生畏難心理。傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生難以即時反饋信息，導(dǎo)致教師無法針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。興趣是最好的老師，要想學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）促進(jìn)教師身體健康，緩解工作壓力。有些語言不好表達(dá)的內(nèi)容通過形象的方式表達(dá)更能節(jié)約有限的課堂時間，打造高效的教學(xué)課堂。第一篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用社會的發(fā)展推動了教育理念的革新，多媒體技術(shù)也越來越受到現(xiàn)代教育工作者的關(guān)注。（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中幾何教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書寫完成的，往往一個黑板不能滿足一節(jié)課的書寫需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點讓一些學(xué)生難以良好掌握初中數(shù)學(xué)知識。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免教師與學(xué)生溝通出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，提高教學(xué)水平和教學(xué)成果。解決這一問題的方法有多種，從實際生活中尋找例子，由易到難，逐漸引入，在知識形成的過程中用多媒體給學(xué)生展示出來，就是最有效的一種。（二）多媒體技術(shù)使知識的呈現(xiàn)過程簡單化多媒體技術(shù)用來輔助教學(xué)的好處就在于能把教師不好講解的難點演示得清清楚楚，教師在花費半節(jié)課的時間講某一個問題或花半節(jié)課練習(xí)某一類型的題，不如通過多媒體演示十分鐘讓學(xué)生看得更明白。讓學(xué)生在自學(xué)新課以后，點擊各個不明白的知識加以鞏固．每個班都會有學(xué)困生，針對這種情況，對不同層面的學(xué)生設(shè)計一些必須掌握的知識問題，學(xué)生練習(xí)以后自己總結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識。能通過數(shù)學(xué)課讓學(xué)生對其他文化知識產(chǎn)生興趣，這難道不是對學(xué)生的一種側(cè)面引導(dǎo)廣泛的學(xué)習(xí)興趣嗎？很多文章對于教師用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了置疑，說是一種走形式、計算機(jī)技術(shù)的表演等，其實這或多或少還是對學(xué)生一種潛在的教育吧，教育就應(yīng)該是相互交叉的教育過程，不能單靠某一科的教師對學(xué)生教育。[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)正文：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實用價值，不了解它的來龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào)，學(xué)生會感到枯燥、乏味，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中索取。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題。因此，教師在教學(xué)中要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點和難點。這樣用多媒體設(shè)置場景。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識。一、多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)越性多媒體比傳統(tǒng)媒體更利于突破重點和難點問題。在不知不覺中突破物理教學(xué)中的難點。，改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。計算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能、生動的三維動畫，能夠激發(fā)學(xué)生探求物理知識的愿望。多媒體課件不僅可以模擬物理實驗、演示物質(zhì)變化的情景和過程，還能再現(xiàn)定理、定律、規(guī)律的推導(dǎo)過程，使學(xué)生在觀看多媒體課件時，思維較容易達(dá)到興奮點，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。演示在焦點以內(nèi)的一條光線，再問學(xué)生經(jīng)凸透鏡折射這條光線傳播方向怎樣？如果這條光線再靠近凸透鏡呢？（以上光線的入射點都相同）。因此，在實際應(yīng)用中我們應(yīng)注意：教師的主導(dǎo)作用，不能因多媒體手段的運用而被削弱。實驗是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，因為它是真實地再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧。如在介紹參照物的概念時，有些教師制作了非常精美的動畫場景，學(xué)生也很感興趣，但卻把注意力放到了觀賞動畫上，似有喧賓奪主的意味，對參照物的有關(guān)教學(xué)沒有多大幫助，這樣的輔助或許還是不要好。向多媒體教學(xué)注入現(xiàn)代的教學(xué)思想。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。教學(xué)改革的根本目的就是為了提高教學(xué)實效，因此，使用多媒體技術(shù)就更應(yīng)注重教學(xué)實效?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；興趣；自主性信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。當(dāng)月亮轉(zhuǎn)出地球和太陽之間時，天空慢慢的亮了起來。并且多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。又如，在教學(xué)圓柱、圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)時，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，這對初中生來說是個難點。三、靈活運用多媒體技術(shù)，巧妙突出練習(xí)。教師把主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維，設(shè)計趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，趣味題。四、靈活運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。再例如在講授《圓與圓的位置關(guān)系》的課件設(shè)計了擺出兩圓不同的位置關(guān)系的游戲。培養(yǎng)著他們的自信心，和解題的興趣。多媒體的課件設(shè)計的趣味性，就處處體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。學(xué)生每通過一關(guān)的練習(xí)，電腦就會及時做出評判，給予獎勵（如用圖文、動畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使每個學(xué)生隨時處于一個充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過程；達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。例如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時，我利用多媒體把練習(xí)分為“分一分” “判一判”；“量一量” “想一想” “試一試” “動一動”等等多種活動練習(xí)。教師還需要反復(fù)的演示和講解，對于立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開思考。后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，學(xué)生也很難理解掌握。展開了積極的探究?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，主要看多媒體的優(yōu)勢是否真正體現(xiàn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否做到簡易而效果最好。要求教師不僅具有傳統(tǒng)的教學(xué)能力，還要具有：①信息能力和使用信息工具手段。多媒體教學(xué)應(yīng)該從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸收教學(xué)思想，來完善自身的發(fā)展。因此，我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能華而不實，應(yīng)有目的、有計劃地用好。如電學(xué)中有關(guān)電流、電壓和電阻的關(guān)系的實驗，可以使學(xué)生在操作中獲得知識，培養(yǎng)能力就沒有必要使用多媒體模擬。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。通過演示不同角度入射的光線經(jīng)凸透鏡折射后的傳播方向，邊提問邊演示學(xué)生的思維十分活躍。如在進(jìn)行凸透鏡對光線的作用教學(xué)過程中，提出問題：平行光線經(jīng)凸透鏡折射后傳播方向有什么特點？用Powerpoint、Flash設(shè)計一束平行光線，利用向右擦除的動畫效果使平行光線從左側(cè)射向凸透鏡，學(xué)生的注意力被吸引到動態(tài)的光線傳播上。學(xué)生驚嘆于多媒體技術(shù)的同時，更激發(fā)了他們探索物理知識的欲望，