【正文】 上了課以后，有些學(xué)生問(wèn)我這些教學(xué)畫(huà)面是用什么做的？怎么做的？怎么可以輸入分?jǐn)?shù)？等等，可能有人認(rèn)為這是教學(xué)失敗的表現(xiàn)，學(xué)生不關(guān)心數(shù)學(xué)的問(wèn)題，卻問(wèn)一些其他科目的教學(xué)內(nèi)容。在使用多媒體時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用不同程度的難易知識(shí)加以練習(xí)，使各個(gè)層面的學(xué)生得到發(fā)展。書(shū)本上的文本是靜止的，將靜止的文本通過(guò)課件轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。會(huì)感到數(shù)學(xué)深?yuàn)W、枯躁，產(chǎn)生畏難心理。傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生難以即時(shí)反饋信息，導(dǎo)致教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。興趣是最好的老師，要想學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）促進(jìn)教師身體健康，緩解工作壓力。有些語(yǔ)言不好表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)形象的方式表達(dá)更能節(jié)約有限的課堂時(shí)間，打造高效的教學(xué)課堂。第一篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育理念的革新，多媒體技術(shù)也越來(lái)越受到現(xiàn)代教育工作者的關(guān)注。（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中幾何教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書(shū)寫(xiě)完成的，往往一個(gè)黑板不能滿足一節(jié)課的書(shū)寫(xiě)需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓一些學(xué)生難以良好掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免教師與學(xué)生溝通出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高教學(xué)水平和教學(xué)成果。解決這一問(wèn)題的方法有多種，從實(shí)際生活中尋找例子，由易到難，逐漸引入，在知識(shí)形成的過(guò)程中用多媒體給學(xué)生展示出來(lái)，就是最有效的一種。（二）多媒體技術(shù)使知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)單化多媒體技術(shù)用來(lái)輔助教學(xué)的好處就在于能把教師不好講解的難點(diǎn)演示得清清楚楚，教師在花費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間講某一個(gè)問(wèn)題或花半節(jié)課練習(xí)某一類(lèi)型的題，不如通過(guò)多媒體演示十分鐘讓學(xué)生看得更明白。讓學(xué)生在自學(xué)新課以后，點(diǎn)擊各個(gè)不明白的知識(shí)加以鞏固．每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，針對(duì)這種情況，對(duì)不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)一些必須掌握的知識(shí)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)以后自己總結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。能通過(guò)數(shù)學(xué)課讓學(xué)生對(duì)其他文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，這難道不是對(duì)學(xué)生的一種側(cè)面引導(dǎo)廣泛的學(xué)習(xí)興趣嗎？很多文章對(duì)于教師用多媒體教學(xué)產(chǎn)生了置疑，說(shuō)是一種走形式、計(jì)算機(jī)技術(shù)的表演等，其實(shí)這或多或少還是對(duì)學(xué)生一種潛在的教育吧，教育就應(yīng)該是相互交叉的教育過(guò)程，不能單靠某一科的教師對(duì)學(xué)生教育。[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)正文：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過(guò)提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價(jià)值，不了解它的來(lái)龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類(lèi)感官的局限性。最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問(wèn)題的條件、結(jié)論等方式提出新問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，提出有價(jià)值的問(wèn)題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識(shí)。一、多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)越性多媒體比傳統(tǒng)媒體更利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在不知不覺(jué)中突破物理教學(xué)中的難點(diǎn)。，改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能、生動(dòng)的三維動(dòng)畫(huà)，能夠激發(fā)學(xué)生探求物理知識(shí)的愿望。多媒體課件不僅可以模擬物理實(shí)驗(yàn)、演示物質(zhì)變化的情景和過(guò)程，還能再現(xiàn)定理、定律、規(guī)律的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)，思維較容易達(dá)到興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。演示在焦點(diǎn)以內(nèi)的一條光線，再問(wèn)學(xué)生經(jīng)凸透鏡折射這條光線傳播方向怎樣？如果這條光線再靠近凸透鏡呢？（以上光線的入射點(diǎn)都相同）。因此，在實(shí)際應(yīng)用中我們應(yīng)注意：教師的主導(dǎo)作用，不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱。實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過(guò)程，所以有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧。如在介紹參照物的概念時(shí)，有些教師制作了非常精美的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生也很感興趣，但卻把注意力放到了觀賞動(dòng)畫(huà)上，似有喧賓奪主的意味，對(duì)參照物的有關(guān)教學(xué)沒(méi)有多大幫助，這樣的輔助或許還是不要好。向多媒體教學(xué)注入現(xiàn)代的教學(xué)思想。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。教學(xué)改革的根本目的就是為了提高教學(xué)實(shí)效，因此，使用多媒體技術(shù)就更應(yīng)注重教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；興趣；自主性信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。當(dāng)月亮轉(zhuǎn)出地球和太陽(yáng)之間時(shí)，天空慢慢的亮了起來(lái)。并且多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。又如，在教學(xué)圓柱、圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)時(shí)，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突出練習(xí)。教師把主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，趣味題。四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。再例如在講授《圓與圓的位置關(guān)系》的課件設(shè)計(jì)了擺出兩圓不同的位置關(guān)系的游戲。培養(yǎng)著他們的自信心，和解題的興趣。多媒體的課件設(shè)計(jì)的趣味性，就處處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。學(xué)生每通過(guò)一關(guān)的練習(xí)，電腦就會(huì)及時(shí)做出評(píng)判，給予獎(jiǎng)勵(lì)（如用圖文、動(dòng)畫(huà)等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過(guò)程；達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。例如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我利用多媒體把練習(xí)分為“分一分” “判一判”；“量一量” “想一想” “試一試” “動(dòng)一動(dòng)”等等多種活動(dòng)練習(xí)。教師還需要反復(fù)的演示和講解，對(duì)于立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開(kāi)思考。后的圖象與原來(lái)的圖象的關(guān)系說(shuō)清楚，學(xué)生也很難理解掌握。展開(kāi)了積極的探究?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，主要看多媒體的優(yōu)勢(shì)是否真正體現(xiàn)，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否做到簡(jiǎn)易而效果最好。要求教師不僅具有傳統(tǒng)的教學(xué)能力，還要具有：①信息能力和使用信息工具手段。多媒體教學(xué)應(yīng)該從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸收教學(xué)思想，來(lái)完善自身的發(fā)展。因此，我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。如電學(xué)中有關(guān)電流、電壓和電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力就沒(méi)有必要使用多媒體模擬。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。通過(guò)演示不同角度入射的光線經(jīng)凸透鏡折射后的傳播方向，邊提問(wèn)邊演示學(xué)生的思維十分活躍。如在進(jìn)行凸透鏡對(duì)光線的作用教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題：平行光線經(jīng)凸透鏡折射后傳播方向有什么特點(diǎn)？用Powerpoint、Flash設(shè)計(jì)一束平行光線，利用向右擦除的動(dòng)畫(huà)效果使平行光線從左側(cè)射向凸透鏡，學(xué)生的注意力被吸引到動(dòng)態(tài)的光線傳播上。學(xué)生驚嘆于多媒體技術(shù)的同時(shí)，更激發(fā)了他們探索物理知識(shí)的欲望，