【正文】 促進學生機能的全面發(fā)展。德國的拉﹒梅特說 ：“人體是一架會發(fā)動的機器。一、激發(fā)興趣，提高教學效果學生的體育興趣是在體育教學中影響自覺性、積極性的重要因素。關鍵詞：新課標多媒體體育教學隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，學校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學也越來越豐富。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學生內(nèi)部的學習動機。體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，對調動學生學習體育自覺性，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。我們以挺身式跳遠為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內(nèi)容安排的較多，時間一長勢必影響學生的全面發(fā)展。同時，在制作課件的過程中加深了教師對各項技術的認識和理解，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學解決不了的難題。第二篇：多媒體在體育教學中的作用多媒體在體育教學中的作用【摘要】 隨著信息的到來，以多媒體和網(wǎng)絡技術構建的信息平臺為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術給學校的教學提供一個新的契機，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡環(huán)境下教學，為體育教學提供了廣闊的暢想空間和實踐手段，信息技術帶給學生更多的想象空間和學習情趣，提高了學生主動性和參與意識，使體育教學質量得到提高。體育教學借助多媒體技術的各種信息、文字、符號、聲音、圖形、語言、動態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學生的體育課堂搭建一個豐富的知識背景平臺。與傳統(tǒng)體育教學相比，多媒體技術教學在現(xiàn)今體育教學中有著十分重要的作用。在利用現(xiàn)代化教學手段多媒體輔助下的體育課堂中，通過電腦制作多媒體課件，把需要的動作從網(wǎng)絡中下載動畫、影像等材料，采用動作慢放、停放、重放等手段結合教師的講解、示范表現(xiàn)出來，這樣學生就能夠清楚地看到一瞬間的動作技術，降低了學習難度，縮短了教學過程，提高了學習的效率。在體育教學中把各種不同的技術動作、技巧難點、技巧重點等常見的體育動作制作成多媒體課件，在上課時讓學生觀看，并與學生一起討論。因此，在體育教學中，適時地運用多媒體，把涉及重點，難點的一些教材畫面展示出來，既能讓學生領會動作，又能吸引學生的注意力，使學生積極性得到提高，這樣他們也就能夠積極主動投入到體育學習中。關鍵詞： 多媒體技術 體育教學 應用。采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。例如給學生講解足球規(guī)則中“越位”問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。學生在自學或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體大容量教學內(nèi)容，達到視聽結合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。我們應客觀地對待多媒體在體育教學中的作用，有意識地將兩種教學方法有機地融合在一起。有的教育主管部門在教學評估中對是否滲透多媒體技術作為考核學校和教師的教學成效、業(yè)務能力的依據(jù)。體育學科的教學過程有別于其它學科，它不僅僅是知識的學習，更是技能的練習。把本來可以直接講解、示范的內(nèi)容制成光盤，并通過計算機演示，反而影響教學的進程。實踐證明，這是值得推廣的。例如在教學正面雙手下墊球的技術動作時，可以通過控制視頻播放的速度、回放、暫停等方式，讓學生對這一技術動作的結構、順序和動作方向，球的運動的路線能直觀的了解，很快能達到教學效果。四、動作示范，精準細致利用多媒體教學能夠直觀的展現(xiàn)技術動作，有利于課堂效率的提高。有助于教學效果的提高。所講的都比較抽象，然而在利用多媒體教學時，通過播放畫面來展示技術動作，把幾個技術要點都能展示出來，重復播放，這樣學生腦海中就形成了清晰的畫面，練習起來就更有興趣了。不少學生因堅持不下來，而退出的興趣小組。為此，教師要掌握體育信息技術的理論、方法和技藝，使自己成為新技術、新知識的領航人?？疾飕F(xiàn)有的體育教學多媒體課件，可以看出部分教師為突出電教媒體課件可以活躍課堂氣氛的特點，制作的畫面變教學為游戲，在一定程度上分散了學生的注意力。體育教學一般是在寬敞的場館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范及學生反復身體練習以提高技能，增強體質，即體育教學以身體運動為主。例如：根據(jù)有關的物理和數(shù)學公式定理，模擬投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、角度、出手初速度（取決與力量、工作距離、作用時間）及出手高度，在出手角度確定的情況下取決與運動員的身高臂長。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按扭。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解，無法達到同等效果。因為多媒體教學以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術和圖形、圖像、三維動畫、聲音使教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動，極大地開闊了學生的視野，激發(fā)了學生學習的熱情，從而使學生變被動為主動，創(chuàng)造性地學習，大大提高了學習效率。運用多媒體手段進行體育運動項目教學，我們會感覺到它的方便和快捷是傳統(tǒng)體育教學所沒有的，也是無法達到的，這一教育技術的運用，幫助我們解決了在體育教學中一些技術動作難以構建的難題，是體育術科教學獲得一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高了體育課