【正文】 給今后的朗讀打下一定的朗讀基礎(chǔ)?！必S富的想象力是創(chuàng)造的翅膀，善于創(chuàng)造必須善于想象，缺乏想象的人不會(huì)有創(chuàng)造力。課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的具體體現(xiàn)。如此緊扣課文，挖掘教材內(nèi)涵，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的豐富資源，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，既為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，又使學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的教育效果。因此，我們在語文教學(xué)中，要努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，善于挖掘語文教材中蘊(yùn)含的豐富思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一系列的思想品德教育。《蝙蝠和雷達(dá)》一課，我設(shè)計(jì)制作了一套二維動(dòng)畫軟件以輔助教學(xué)。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。然而，當(dāng)在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。第一篇：淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用無極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張秀軍摘要：多媒體在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它能在語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，它在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用，從而也大大地提高了課堂教學(xué)效果。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。再如《蝙蝠和雷達(dá)》這類科學(xué)性較強(qiáng)，并且無法觀察、體驗(yàn)到實(shí)際場景的推理性說明文，教師不大好把握；原理講多了就把課上成了自然課。剖析蝙蝠怎樣用嘴和耳朵配合起來探路──使用超聲波，這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察實(shí)驗(yàn)演示的方法來開展教學(xué)。因而，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在語文教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，把能力培養(yǎng)和思想品德教育結(jié)合到語文教學(xué)內(nèi)容中去。總之，信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識(shí)一、：“只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才會(huì)有很大的提高。因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生展開豐富的想象。又如《狐假虎威》一課，伴隨著生動(dòng)有趣的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上狡猾的狐貍、愚蠢的老虎以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段?？梢?，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識(shí)的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場。運(yùn)用多媒體，通過兩個(gè)場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運(yùn)用詞語把它表達(dá)出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如：《十里長街送總理》這篇課文，由于所處時(shí)代不同，學(xué)生很難理解人民對總理的一片深情，教師要善于激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。２、化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課堂精彩紛呈。此時(shí)，我又用課件出示小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫過程，使學(xué)生置身于課文所描寫的情景之中，讓學(xué)生始終對所學(xué)得課文保持濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。這也是本文的一個(gè)難點(diǎn)。小女孩又冷又餓，在大街上叫賣著火柴。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑?？傊嗝襟w教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能有效的集合文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、電影等信息，制成大容量、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：（1）宋歌麗、張亞莉；制課件，優(yōu)化教學(xué)[J]，青年心理，2006，（11）（2）黃重芝； 運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J]，F(xiàn)TYCRFSY，2006（12）第五篇：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)作為語文教學(xué)改革的一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……學(xué)生通過朗讀分析，理解了軍需處長的一心為公、毫不利己的高貴品質(zhì)。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，我通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。四、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新?；摓閷?shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。如我們在講《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。例如，教學(xué)第六冊《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點(diǎn)提供了有利的條件。三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到“美”的熏陶。運(yùn)用多媒體，通過兩個(gè)場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震撼。發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)制作課件，讓教師在靈活多變中教學(xué)，游刃有余中應(yīng)用；讓學(xué)生學(xué)習(xí)中始終保持著興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心態(tài)，這些對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)都起著重要的作用。課文《荷花》所表達(dá)的自然之美，蘊(yùn)涵在圖畫和具體的語言文字之中，教學(xué)中我運(yùn)用多媒體巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文情景的美和情趣的美。美好的